2012学年度第二学期语文科教案。
第五单元。一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2 、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
4、培养学生创造性的思维能力。
二、教学重点：
1、朗读课文，认字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
三、教学难点：
1、理解乌鸦是怎么喝到水的？
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
四、课时安排：11～15课时。
识字5教学目标：
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学流程：一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
二、朗读课文，自主识字。
1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、随意境自主识字。
（一）谜语1
1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多**课件：逐句出示（人---从---众）
2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读---去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字。
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
4、指导朗读。
男女赛读---同桌赛读等，及时给予评价。
（二）谜语
1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读---把这一小节认真读会；
想---展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；
认---认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）
1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3）同法交流谜语3。
5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）
四、指导朗读。
五、巩固识字。
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
六、练习写字。
1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。3、交流。
七、扩展活动。
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
四个太阳。教学目标：
1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点：朗读课文，认字。
教学的主要方法：朗读、体会、感悟。
课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图。
学生收集一些描绘四季景色的**或**、水彩颜料。
教学流程：一、激趣、想像导入。
1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。
2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）
3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）
4、读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。
2、检查字词的学习。
1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。
2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。
3）**车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。
4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。
（结合生字）猜字谜---熟字加、减、换偏旁等。
5）读词语。
3、说说“我画的四个太阳分别是。
三、诵读课文，说演结合，体会想像美。
1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。
2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。
3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。
绿绿的太阳---说说炎热夏天、烈日当空时的感受。
和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。
金黄的太阳---想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳---说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。
多彩的太阳---交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
四、指导背诵。
1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。
2、老师按季节顺序引导背诵。
五、巩固识字。
六、指导书写。
1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。
2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。
3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。
七、口语交际。
1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？
2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”
八、布置作业。
板书设计：18 四个太阳。
绿色的太阳夏天（图） 清凉。
金黄的太阳秋天（图） 邀请尝尝。
红红的太阳冬天（图） 温暖。
彩色的太阳春天（图） 多彩的季节。
乌鸦喝水。教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？
课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或**等。
教学流程：一、激趣导入，质疑。
1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？
（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？
教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
二、初步感知。
1、初读课文。
要求：读准字音，不会读的字想办法解决；
读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。
2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师：你想对朗读的同学提一点什么建议？
师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？
师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟。
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？
2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？
理解“到处”--表演、体会（会怎么想、怎么说）--指导朗读第一句。
教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体，总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）
2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？
两句话呢？一句话呢？
3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动。
1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
板书设计。19、乌鸦喝水。
水不多口又小喝不着。
放石子喝着了。
司马光。教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力。
教学准备：生字卡片、**。
教学时间：2课时。
教学流程：一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
人教版一年级语文第五单元
识字5教学目标64.65 1 认识 团 量 等12个生字，会写 谁 怕 等6个字。2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。重点 认识12个生字，会写6个字 能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。教学准备 课件字词卡片 写有谜底的大苹果 小黑板 ...
人教版一年级下册第五单元习题
一语下册第五单元知识点归纳。一 多音字。第19课 看 k4n，k1n 第20课 假 ji4，ji3 吓 xi4，h8 第21课 称 ch5ng，ch8ng 大 d4，d4i 重 zh ng，ch ng 二 词语搭配。第18课 红红 的太阳，金黄 的太阳 绿绿 的太阳，彩色 的太阳，多彩 的季节。三 ...
一年级语文下册第五单元
一 看拼音，写汉字。y n w i d xi n x du b n f y n u n li n f n l li n zu h u di n t u zh o li n 顾蛋 二 比一比，再组组词。办 园 很 谁 为 圆 跟 堆 别 那 吓 找 到 哪 叫 我 三 我会写。e b r y u h ...