第五单元信息窗2喂海鸥教学设计。
青岛版一年级数学
一、教学目标：
1、知识目标：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。知道加减法各部分的名称。
2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、读图收集处理信息的能力，并能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
3、情感目标：通过喂海鸥的情境，渗透环保意识，提高学习兴趣。
根据学生的已有基础，我将本课的教学重难点确定为：能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。
二、教学流程设计。
一）创设情景，确定目标：
导入新课：上节课，我们一起去美丽的海边，看到海鸥回来了，认识了20以内的数，小朋友们可高兴了，瞧，两个小朋友正在海边喂海鸥呢，让我们快快加入他们的行列吧看。
1.仔细观察图画，你看到了什么？请你按照一定的顺序说一说。
2.根据你的观察，能提出哪些数学问题？学生提问题，教师板书：
1）天空中一共有多少只海鸥？
2）水上一共有多少只海鸥？
3）还剩多少桶海鸥食？
比较简单的问题如：有多少个小朋友？沙滩上有多少只海鸥？不用板书，可以直接说出答案解决）
二）自主尝试，合作**：
1.解决问题：
1）天空中一共有多少只海鸥？谁能把信息和问题连起来说一说？怎样列式解决呢？
列算式：12+3= 让学生说一下各数表示什么，为什么用加法，以加深对加法的理解。
同桌交流：“你能算出得数吗？”放手让学生同桌交流说自己的想法。（合作**）
鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法。
体现算法多样化（有的数一数，有的摆小棒……）
如果能说出先算2+3=5，再算10+5=15则掌声鼓励，引导学生更条理的再说一遍。④最后，师生共同总结，优化形成结论：我们知道，十加几就等于十几，12可以分成10和2，可以先算个位上的2+3=5，再算10+5=15。
教师边说边板书。重点让学生说算理。
教师问学生：还可以怎样列式？学生会说3+12=15（由此渗透：交换相加的两个数的位置，得数不变）。
在计数器上演示12+3=15让学生看清楚个位上的2 加上3等于5。（通过计数器演示，使算法更直观）
在解决第一个问题之后，让学生自己解决第。
二、三个问题。
2）解决第二个问题：水上一共有多少只海鸥？
让学生自己列算式，说算理。
让学生在计数器上演示15+4=19（只）
3）解决第三个问题：还剩多少桶海鸥食？
让学生自己列算式，并根据加法的算理试着说减法的算理。
让学生在计数器上演示。
教师小结：刚才我们学习了十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法。在口算时，我们可以先把各位上的数相加减，再加上10，十加几就等于十几。
2、教授加减法算式各部分的名称。
师：咱们每个同学都有一个好听的名字，算式中的数字也有它自己的名字，大家想不想知道？
1）加法算式中各部分的名称。
2）减法算式中各部分的名称。
三、自主练习，达成目标：
1. 自主练习第一题。
2. 自主练习第二题。
3.课件出示：小猫钓鱼！
猫妈妈钓了11条鱼，小猫钓了五条鱼，问：一共钓了多少条鱼？
4.课件出示：青蛙捉虫！
青蛙妈妈说：“我们俩一共捉了17条虫子。” 小青蛙说：“妈妈，我捉了6条。”问：妈妈捉了多少条虫子？
四、自我反思，总结评价：
1.这节课你学到了什么2.你觉得这节课自己表现得怎么样？
一年级第五单元信息窗
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一年级数学上册第一单元信息窗
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