人教版一年级下册第八单元《找规律》课堂实录。
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美得意识。教学过程：师生问好。
1、出示例题，从多方面找规律。
师：在生活中，有很多事物都是有规律的。（板书：规律）今天我们就来学习找规律。（板书：找）
师：过六一儿童节，大家开心吗？生：开心！
师：同学们布置了教室。仔细观察，你发现了什么？生1：旗子都是按黄红黄红的，灯笼是红蓝蓝红蓝蓝的。（1）彩旗。
师：好，就是说都是有规律的，是吗？我们先看这个旗。如果要给它分分类，可以以什么为一组？
生2：红的为一组，黄的为一组。
师：听清题目要求，以什么为一组？我们把它们以红旗和黄旗为一组。（边说边画）
还能接下去画吗？后面也是以什么为一组？生：以红旗黄旗为一组。
师：我们可以把一组的圈起来。（板书：一组）后面是一直都是黄旗红旗，是吗？生：是。
师：这个我们叫重复。（板书：
重复）刚才我们说这个旗是以什么为一组？生：黄旗红旗。
（板书：以黄旗红旗）师：我们把旗子的规律补充完整。
（板书：以红旗黄旗为一组，依次重复排列。）
我们一起来说一说彩旗的规律。
生：彩旗的规律是以红旗黄旗为一组，依次重复排列。师：请女生再来说一说它的规律。
女生：彩旗的规律是以红旗黄旗为一组，依次重复排列。（2）彩花。
师：接下去我们来看看彩花，它是以什么为一组？我们请同学上来圈一圈。生：（边圈边说）以红花紫花为一组。
师：如果后面继续挂下去，还是以什么为一组？生：红花紫花为一组。
师：思考一下，第一组的第一朵是什么花？生：红花。
师：第二组的第一组呢？生：红花。
师：第四组的第一朵呢？生：红花。
师：第十组的第一朵呢？生：红花。师：为什么呢？
生1：因为紫花过了一定是红花。
生2：第一组第一朵是红花，第二组第一朵还是红花，第三组第一朵还是红花，每一组的第。
一朵都是红花。
师：回答的真不错！如果我要接下去摆的话，应该是什么颜色？生：红色。
师：那每一组的第二朵花呢？生：紫花。（3）灯笼。
师：看来这个分组对我们的学习有很大的帮助。我们继续看灯笼，灯笼是以什么为一组？生：（边圈边说）以红色和两个蓝色为一组。
师：现在灯笼的规律是以什么为一组依次重复排列？生：以一个红色和两个蓝色为一组。师：如果接下去摆，下一组是什么样的？
生1：下一组第一个是红灯笼，后面还有两个蓝灯笼。生2：红色和蓝色的位置也不变。
师：一起来看看后面一组到底是什么呢？（课件出示结果）那我们思考一下，第一组的第一个是什么颜色的灯笼？生：红灯笼。
师：那第三组的第一个呢？生：红灯笼。
师：第13组的第一个呢？生：红灯笼。
师：那第27组的第二个呢？生：蓝灯笼。
师：第59组的第三个呢？生：蓝灯笼。
师：为什么每一组的第二个和第三个都是蓝灯笼呢？生1：
因为第一个是红色，后面两个都是蓝色。生2：不管怎么摆，位置都是不变的。
师：都是不变的，都和哪一组一样？生：
第一组一样。
师：有了这样的规律，不但能够找到下一组的规律，还能想象出其他组的规律，真会学习。刚才我们找到的三组规律。
你发现它们都是和什么有关的？生1：都是和红色有关。
2、巩固练习。
师：都是和颜色有关。（板书：颜色）我在找规律中，遇到了一些难题，你们能帮我来解决下吗？生：能。
师：仔细思考，被挡住的是什么图形？生：正方体。
师：说说你的原因。
生1：它是以正方体、圆柱这样排的，圆柱后面就是正方体。师：是以什么为一组呢？
生1：以正方体、圆柱为一组，所以后面的都和第一组一样。师：下一题，能像刚才那样来说一说吗？
生2：它是以一个正方形，两个三角形为一组。师：所以被遮住的是什么？生2：两个正方形。
师：这一题可难了！
生3：被遮住的是三角形和圆形。师：它是以什么为一组？
生4：以三角形、圆、正方形为一组。（边说边圈）师：一组中缺少了什么？生4：三角形和圆。
师：这一题的规律除了和颜色有关外，还和什么有关？生：和形状有关。
师：这一题有要求，先思考是以什么为一组，想好之后再去找一找被遮住的是什么？生1：
以圆、三角形、三角形、正方形、正方形、正方形为一组。（边画边说）生2:以1个圆，两个三角形，三个正方形为一组。
师：所以被遮住的这个也要是这个规律，所以第一个遮住的笑脸是什么图形？生：正方形。
师：第二个遮住的是什么呢？为什么？生：是圆，因为每一组的第一个是圆。师：第三个呢？生：三角形。
师：这个规律和什么有关？生：和数量有关。（板书：数量）3、找找生活中的规律。
师：通过你们的帮助，帮我解决了那么多问题。我们都有一双火眼金睛，找找生活中有规律的事物。
生1：教室上面的灯有规律。
生2：小朋友的衣服上有规律，有花边，有条纹的。
师：祝老师也在生活中找到了一些规律，我们一起来看看。（出示生活中的规律）4、动手设计规律。
师：我们生活的规律是无处不在，只要仔细观察，就能找到很多规律。光有一双火眼金睛还不够，还要有一双灵巧的小手。
课件出示要求，学生根据要求动手操作摆一摆。）
师：我们一起来欣赏下小朋友的手链，找一找他们的规律。第一条的规律是什么？
生：以红、蓝、两个黄为一组，依次重复排列。师：
看看第二幅是以什么为一组？生：蓝、两个黄、红为一组。
师：这一幅很特别，找一找，它的规律是什么？生：以黄、红、蓝、黄为一组。
师：那么好看的手链应该戴在手上，请男生撕掉双面胶，把手链戴到女生手上。5、课堂回顾。
师：大家回顾一下，这节课我们学了什么？生1：找规律。
生2：我们的学的规律和颜色、数量、形状有关。6、延伸拓展。
师：我还给你们留了两道挑战题。第一题：
按照这样的规律下去，第15个什么图形？（学生独立完成：先想一想，再在练习纸上做一做。
）师：是什么图形？说说理由。
生1：第1个是正方形，第3个也是正方形，第5个也是正方形，所以第15个也是正方形。
师：赵马焱真了不起，思路很清晰。谁再来说一说？
生2：正方形就是单数，三角形是双数。所以第15个是正方形。
师：第二题挑战题留到回去再做，先提示一下。每一组的正方形发生了什么变化？回去之后先去画一画，再填一填。
师：这节课我们就上到这里。师生互道再见！
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