第五单元认识人民币。
第1节认识人民币。
第一课时】认识人民币（1）
一、 教学目标。
1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2．在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3．初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
二、教学重点。
认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
三、教学难点。
掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
四、教学具准备。
课件、学具人民币。
五、教学过程。
一）情境导入。
1．情境：看图，说一说：小朋友在做什么？出示图：
2．买东西时就要用到钱。不同的国家或地区的钱有不同的名称。
3．咱们中国的钱叫什么？
4．今天我们就来“认识人民币”，板书：认识人民币。
二）**新知。
1．认一认。
1） 你们认识这些人民币吗？
认识这些人民币吗？，先自己认一认，再和同桌交流，看谁认得多。（学生活动）
2）学生汇报认识情况。
2.分一分。
1）如果把这些人民币分类的话，你们准备怎么分？
按材料分类：纸币和硬币。（展示**：分一分1）
按单位分类：元、角、分。（展示**：分一分2）
2）小结：人民币的单位有元、角、分。
3. 识记小面值的人民币。
1）指导识记纸币的方法。
①你用什么方法记住这些纸币的，把你的想法在小组内交流。
学生活动后，汇报识别方法。（看面值；看颜色；看图案……）
2）指导识记硬币的方法。
人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
4.小结识记方法：人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版发行。我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。
5.进行爱护人民币的教育。
人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
6.游戏。1）猜一猜，我的口袋里有一枚硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？
2）根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。
3）还有其他可能吗？为什么？
小结：人民币只有元、角、分三种单位。板书：元、角、分。
告诉学生口袋里是1元的。
三）**元、角、分之间的关系。
1、如果我拿出1元钱，用你手里的一角钱可以怎么换？
2.我手中的1角钱，用你手里的一分钱可以怎么换？
3.反馈讨论结果，揭示：1元=10角 1角=10分。
四）拓展延伸。
1.写出下面的钱数。
3.你知道吗！（欣赏其他钱币）
1）中国古钱币。
2）其他国家货币。
欧洲联盟英国德国加拿大。
美国意大利澳大利亚俄罗斯。
法国荷兰韩国新加坡。
五）总结：人民币还有许多种，我们以后再一起认识。
第五单元认识人民币。
第1节认识人民币。
第二课时】 认识大面值的人民币。
一、 教学目标。
1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。
3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
二、教学重点。
认识大面值的人民币。
三、教学难点。
知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
四、教学具准备。
课件、人民币学具。
五、教学过程。
一）复习导入。
1．认一认。
师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？
各种小面值的人民币。
请学生说出以上人民币的面值。
2．数一数。
师：你知道这是多少钱吗？
3．填一填。
师：请你填一填。
1元=（ 角 1角=（ 分 60角=（ 元 8角=（ 分。
二）**新知。
1．认一认。
1）请你看一看这是多少钱？
学生回答出以上人民币的面值。
2）交流认识人民币的方法。
引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。
2．找一找。
师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币）
3．分一分。
1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？
引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。
2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。
3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。
口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元
请学生拿出后，说一说自己的想法。
4．换一换。
1）认识元币之间的关系。
师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？
引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。
师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？
引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10，一张20元可以换2张10元。
50里面有5个10，一张50元可以换5张10元。
总结：在大面值人民币兑换成小面值人民币时，思考大数里有几个小数，有几个就是换成几张。
师：100元和10元、50元如何兑换？请用手势表示。
学生分别用手势表示出第一题是10，第二题是2。
2）同桌活动，互相兑换钱币。
3）课堂检测。
54页第2题。
学生独立完成书上题目，然后教师进行订正。
三）巩固练习。
商店购物。活动内容：每组发一些标有**的小商品，一人扮演售货员，其它组员扮演顾客，用手中的人民币学具进行购买。
第五单元认识人民币。
第2节简单的计算。
第一课时】 简单的计算。
一、教学目标。
1．借助学过的人民币之间的兑换，使学生能进行人民币单位间的换算；联系学过的百以内数的简单计算，使学生能进行人民币的简单计算。
2．借助直观学具和教师指导，使学生学会有条理地思考。
3．体会人民币的简单计算与现实生活的紧密联系，感受人民币在生活中的广泛应用。
二、教学重点。
元和角的简单计算。
三、教学难点。
人民币复名数和单名数之间的换算。
四、教学具准备。
课件。五、教学过程。
一）复习旧知。
师：我们之前认识了人民币以及人民币之间的换算，现在我们来复习一下。
提问，学生快速口答。
3元＝( 角 50角＝( 元。
8元＝( 角 70角=( 元。
二）探索新知。
1．出示例5图。
提问：这是几元几角？
板书：1元2角。
提问：1元2角是多少角？
思考：你是怎么想的？利用了什么知识？
学生回答。1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书：1元2角=12角。
2．思考：18角=（ 元（ ）角。
提问：你是怎么想的？
1元=10角，18角里有1个10角，所以是1元，剩下的8角不够1元所以18角=1元8角）
板书：18角=1元8角。
3．出示例6图，集体说出每种气球的价钱。
1）如果我买一个圆形气球和一个心形气球需要多少钱？
提问：圆形气球多少钱？5角。
心形气球多少钱？8角。
一共要多少钱？
怎么列式？板书：5+8=13（角）
要把13角换算成几元几角的形式。板书：13角=1元3角。
2）一个太阳形气球比一个花形气球贵多少钱？
提问：太阳形气球多少钱？1元。
花气球多少钱？6角。
怎么列式？1元-6角。
这道题怎么做？你是怎么想的？
1元和6角单位不同，我们应该先换算成相同单位再进行计算。
板书：1元=10角。
换算成了相同单位后就可以进行计算了，怎么列式？
板书：10-6=4（角）
小结：我们在做人民币的计算时，相同单位才能相加减，如果单位不同，要先换算成统一的单位再进行计算。
3）买一个太阳形的气球和一个鸭子形的气球，要多少钱？
提问：太阳气球多少钱？1元。
鸭子气球多少钱？3元1角。
怎么列式？板书：1元+3元1角
鸭子气球的价钱的单位既有元也有角，要在算式中写出每个数字的单位，而之前算式中数字的单位相同则不用写。
做这道题我们应该注意什么？
相同单位才能相加减，元和元加，角和角加。
用1元+3元=4元，1角没有进行运算不变。板书：1元+3元1角=4元1角。
三）巩固练习。
书p57做一做。
1． 快速口答。
3元9角=（ 角 26角=（ 元（ ）角。
2． 师：这些商品分别多少元？看到问题后我们要先做什么？
找到问题中商品的**再列式。
师：计算时要注意什么？
相同的单位才能相加减，不同单位要先换算成相同单位再计算。
四）总结。提问：今天这节课你有什么收获？
第五单元认识人民币。
第2节简单的计算。
第二课时】解决问题。
一、 教学目标。
1．体验解决问题的一般过程，了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。
2．在解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣。
3．在学习中学会与他人合作交流。
二、教学重点。
正确选择指定金额的物品
三、教学难点。
有条理的进行思考。
四、教学具准备。
课件、小练习。
五、教学过程。
一）复习引入。
**动画：09 凑1元。swf
二）新授。1．创设情境。
2．理解题意。
师：从图中你知道了什么？
什么叫“正好”？
3．合作**。
怎样解答呢？在你的小卷子上写一写，然后把你的方法跟同桌说一说。
4．交流汇报。
师：你是怎样找到这个答案的？
1）生a：6+9,7+8。
师：你是怎么找到答案的呢？
生：一眼就看出来了。
师：同学们的计算都特别熟练，一眼就看出了答案。
2）生b：我是试出来的。
师：你先选的是哪本书呢？然后怎样试？
生：我先选定6元的书，用这本书和其他的书按顺序都试一试。
师：刚刚我发现很多同学在解决的过程中，都是先选定一本然后有序的一本一本加一加，找到合适的答案。
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