第一单元图形认识。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.培养学生的动手操作、思考和**能力，并发展学生的空间观念。
4.激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学难点：知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学方法：演示观察法动手实践法迁移法。
教学学具：各种图形及实物。
课型：新授课、练习课。
课时分配：2课时。
第一课时。教学内容：教材页例1、例2及相关习题。
教学目标：
1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学方法：演示观察法动手实践法迁移法。
教学学具：各种图形及实物。
课型：新授课。
教学过程：一、导入：
同学们，我们学习过了哪些立体图形？(长方体。正方体。圆柱。球体)今天我们学习新的几何图形，是什么呢？你们想知道吗？
二、新课：
1.玩中认图形。
教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)
师：你们喜欢玩“魔术”吗？
教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。)
师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？
由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”)
师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！
师：你们想不想也来变一个给大家看一看？
学生拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。)生1：老师，我用长方体印了一个长方。
生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。
生3：我用三棱柱印了两个三角形。
2.师：你能画出自己喜欢的图形吗？
生：动手画一画。
说说你身边哪些物体的面是你学过的图形？
生：小组交流。
3.动中摆图形。
师：你们能用相同的图形摆出不一样的图形吗？
生：动手拼一拼，然后向全班同学展示。
用两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。用两个相同的长方形可以拼成一个正方形或一个长方形。)
4.师：你能说说长方形、正方形、三角形、圆的特征吗？
生： 长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。正方形四条边都相等。三角形有三条边。
三、课堂练习：
1.沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）．
2.说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的。
3.教材第3页的做一做。
四、小结：今天我们学了哪几种图形？生：长方形、正方形、三角形、圆。
五、布置作业：教材5页)
板书设计：认识图形(二)
正方形长方形平行四边形。
三角形圆。第二课时。
教学内容：教材第4页例3及相关习题。
教学目标：
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。
教学难点：认识长方体和正方体的形状以及特征。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学方法：演示观察法动手实践法迁移法。
教学学具：各种图形及实物。
课型：新授课。
教学过程：一、复习。
回忆一下我们上节课学了哪些知识？
生交流， 教师补充。
师：这节课我们继续学习新课。
板书拼一拼。
二、教学例3：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。
师：1.介绍七巧板的来历：
七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。
2.给学生欣赏一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各种图案。
3.师：中国功夫最厉害了，看这些图案，你看到了什么？
这些漂亮的图案都是用七巧板拼成的，你们想来自己尝试一下吗？
4.认识七巧板，并且利用七巧板拼三角形。
1）认识七巧板。
七巧板是由一个正方形分拆而成的，请大家拿出七巧板一起来看一看，这7块板是些什么呢？
七巧板通过简单的边的对半平分和对角线的对半平分分成7块，2块小三角形，1块中等的三角形，2块大的三角形，1块正方形，1块平行四边形，这些图形都是几何基本图形。)
2）请学生每人用一套七巧板拼三角形，把拼出的不同三角形向其他同学展示，3）小组合作，互相说说自己是利用哪几个不同的图形拼出了三角形。
4）指名到讲台前来演示。
三、课堂练习：
1.第4页做一做你能用一套七巧板拼几个长方形？
2.将一张正方形的纸对折后，你有什么发现？
对折后，能得到两个完全一样的长方形或者两个完全一样的三角形。
四、小结：这节课我们认识了七巧板，会利用七巧板拼不同的图形。它还有很多拼法，同学课后多动脑、动手拼一拼。
五、作业：第7页)
板书设计。图形的拼组。
将一张正方形的纸对折后，你有什么发现？
第二单元 20以内的退位减法。
教学目标：1.能够正确地、比较迅速地计算 20 以内的退位减法。
2.初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。
3.通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算 20 以内的退位加法的口算。
教学难点：1.理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法；
2.能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
教具、学具准备：口算卡片、学生每人准备15朵小红花（学具卡片个圆形。
课型：新授课、练习课。
课时分配：12课时。
1、十几减9
第一课时。教学内容：教材10页例1及做一做。
教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．
2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．
教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．
教学难点：理解用加法算减法的计算方法．
教具、学具准备：口算卡片、学生每人准备15朵小红花（学具卡片个圆形。
教学方法：指导法。
课型： 新授课。
教学过程：一、复习巩固。
1.看卡片口算：
2.看卡片说出（ ）里应填的数．
二、**新知。
1.引导观察，提出问题：
出示p10的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种问题。）
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系。
2.小组交流，**算法。
师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3.集体汇报。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
4.小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10，多拿一个，再加的办法，知道了阿姨原来有15个气球，卖了9个，还有6个。
三、巩固练习：
1.用小棒摆一摆，算一算。
2.圈一圈，算一算。
3.用你喜欢的方法计算。
四、小结：这节课我们学了十几减9的计算方法，知道了好几种。有：
摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10，多拿一个，再加的办法。我们在计算时喜欢用什么方法都可以。选择你算得最快最准的方法进行计算。
五、作业： 教材11页）
板书设计： 十几减9
想：算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
第二课时。教学内容：教材11页题及练习册习题。
教学目标：1.使学生熟练计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。
2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。
教学难点：理解用加法算减法的计算方法。
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