教学过程。
1、导入。一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？
为什么？（课件出示秋天美丽的景色）你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？
(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
齐读课题：秋天。
二、初读课文，整体感知。
1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多**课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多**课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4、老：现在请同学们看拼音，一边看一边听电脑老师怎么读。
师：同学们听得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
5、检查识字。
1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，快来和它们打个招呼吧﹙自由读、**车读、指名读﹚
qiū tian tiān qì dào le shù yè yí piàn
秋天天气到了树叶一片。
（2）脱掉它们的帽子你还认识它们吗？
3）摘南瓜，请大声读出它们。
一)品读第1自然段。
师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，谁能来说一说。
庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）（出示第一自然段）
指导读句子，“凉”字读重音，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
3)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
二)品读第2自然段。
1．学习第2自然段。
1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示蓝天图)一边观察课文插图，一边读这句话。
2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
4)师：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
2．初步感受“一”字的变调。
1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿 “一(yī)”字。
指名读，请小老师领大家读，齐读。
3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
3．指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(朗读课文)
三)品读第3自然段。
师：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。（出示**）
1)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
2)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
一年级语文上册秋天教学反思
注意导语的连接作用，直击教学重点 我用一个小练习入课 请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。自在飞花轻似。无边丝雨细如。目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣 之美。这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重...
初一年级上册《秋天》
备课时间。授课内容备课教师。教学目标。教学重点教学难点。知识与技能 流利有感情的朗读课文，感知内容 过程与方法 体会诗歌优美的意境情感 态度和价值观 揣摩，品味本文优美的语言。教材版本。人教版。授课年级课时。七年级上册1课时。第十四课 秋天 1体会诗歌优美的意境2揣摩，品味文本优美的语言。3有噶千年...
2019新版一年级上册语文《秋天》教案
1.出示 要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。2.学生尝试背诵课文。2 指导书写。一 认识笔画 乛 指导书写 了 1.教师在黑板上范写 乛 学生书空。2.学生在 写汉字 软件里观察了 了 的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调 从上到下 的笔...