备课时间。
授课内容备课教师。
教学目标。教学重点教学难点。
知识与技能：
流利有感情的朗读课文，感知内容、过程与方法：
体会诗歌优美的意境情感、态度和价值观：
揣摩，品味本文优美的语言。
教材版本。人教版。
授课年级课时。
七年级上册1课时。
第十四课《秋天》
1体会诗歌优美的意境2揣摩，品味文本优美的语言。
3有噶千年情的朗读诗文，做到熟读成诵。
体会诗歌优美的意境，品味文本优美的语言。
文本。教学准备朗读带（教具、资料）
教学过程。第一课时。
板书设计检查预习。
秋天。何其芳第一幅图：农家丰收图第二幅图：渔夫丰收图第三幅图：牧女遐想图。
生字词。镰（lián）刀丁（zhēng）丁肥硕（shuò）栖（qī）息鳊（biān）鱼乌桕（jiù）寥（liāo）廓枯涸（hé）
时间。导入新课。
教学内容。在大家心中，秋天是一个怎样的季节（学生自己说心中的秋）。秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，也是一个令人忧郁的季节。
秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳心中，秋天又是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。
1导入。2作者简介：注释①
3生字词。4诵读课文：
先由老是放朗诵范读给学生听，让学生在听的同时，把重音找出。然后再由学生读。
5赏析诗歌：
这首诗描写了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一节就是一幅生动的图画。让一位同学上来，将第一节诗画成一幅画，其他同学在下面画。
然后将接着一首诗。注意“飘”和“满披”等字的运用。“饱食”和“栖息”运用了拟人的修辞手法。
给学生讲解拟人这种修辞手法，并且将拟人和比喻连在一起给学生讲，让学生区分拟人和比喻这两种修辞手法。让学生给这幅画取一个名字，归纳这一节的内容。请同学朗诵第一节。
请第二位同学上来将第二节诗画成一幅画，其他同学在下面画。“冷雾”不仅暗示了季节，也体现了朦胧的诗意。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”运用了比喻，这个比喻似拙实妙。
因为江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。除了这一句表现渔夫悠闲的心情外，“轻轻”这一词也体现了渔夫这种心情。
最后一句“秋天游戏在渔船上”运用了虚实相生的手法。所谓虚境是由实境诱发和开拓的审美想象空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。举《静夜思》来进行讲解。
由秋天这些实景联想到了秋天游戏这幅景。“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天与人和船在游戏，把渔民那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致。这一句同样也体现了渔夫那种悠闲的心情。
讲解完这一节后，让学生给这一幅画取一个名字。最后让学生朗诵这一节。⑶请第三位同学上来画图，同样的其他学生在下面画。
“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思。课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？
明确：通感修辞手法，夏天本来就很热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得茂盛，夏天记忆是美好的，牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中。
“梦寐”的意思是睡梦，写出了少女情怀，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定写满了秋天的景色，她的心里一定微颤着喜悦和梦想。她是被美丽的求精，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。
还有她在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
学生通过自己画图，以及老师的讲解，对这首诗有了更深的了解，并且比最初更能体会适中的感情。此时让学生再次将这首诗读一遍，想着自己的画，老师的讲解。这一边诵读会开始有感情。
课堂小结。同学们，每个人笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现”。
让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。
布置作业。写写自己心中的秋（左右）
一年级语文上册《秋天》
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