1秋天说课稿。
一、说教材《秋天》是统编版小学语文－年级上册第四单元的第－篇课文，也是一年级同学开学来学的第一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
二、说教学目标1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.
使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。三、说教学重难点1.揣摩，品味本文优美的语言，体会优美的意境。
（重点）2.激发学生对秋天的喜爱，对大自然的喜爱，养成善于观察的好习惯。（难点）四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、**”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多**手段辅助教学。
五、说教学过程（一）导入新课一年几个季节？（春夏秋冬）那么看图猜猜现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（二）落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋。
树。片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。（三）研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师以多**出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。（4）拓展延伸好处：
拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类。（5）课后作业画一画美丽的秋天。
好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。
我对秋天说 一年级作文
我对秋天说 一年级作文。清晨，我推开窗户，眼前的景象让我感到有些悲凉。那片绿油油的景象是什么时候消失的？树上的叶子变黄了，地上的小草枯萎了，大地变得消瘦了。我挺难过的，因为我知道，秋天在不知不觉中来到了。一阵秋风袭来，我打了个哆嗦，心里感到一阵凄凉，我大声喊 秋天，你真让我伤心。带着伤心与难过，我跑...
一年级《秋天》说课稿
秋天 说课稿。各位老师，大家好，今天我讲的是一年级第一篇课文 秋天 下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。秋天 是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。写作特点，语言简练，层次清晰，描写生动，细致充满诗情是...
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