尊敬的各位评委、各位老师大家好！
今天我研课标说教材的内容是：教育部新编人教版小学语文一年级上册第七单元：儿童生活。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。
一、 说课程标准。
一）课程目标。
知识与能力：认识33个生字和5个偏旁，会写11个字。正确、流利地朗读课文，背诵成语，了解汉字偏旁表义的构字规律，“的”词语的合理搭配。
过程与方法：借助拼音、图画随文识字，结合插图、**，联系生活实际理解课文，说简单的话。
情感态度与价值观：感受儿童丰富多彩的内心世界，激发他们对大自然的喜爱之情，对美好生活的热爱。
二）内容标准：
内容标准分为课文与语文园地两大块。
课文：认识33个生字和5个偏旁，会写11个字。正确、流利地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息， 联系生活实际理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界，语文园地：
认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律，学习“的”字词语的合理搭配。看图写词语，能根据图一说一两句话，朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理，分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
二、说教材特色。
一）教材编写特点：
1、自然地渗透社会主义核心价值观。发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。如《我是中国人》、《升国旗》。
2、保护儿童天性，做好幼小衔接。起步阶段的语文教育，尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏中学习。
3、全面夯实基础。 重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
4、重视语言文字运用，紧密联系生活实践致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。如第七单元的三篇课文。
5、倡导大量阅读，加强课内外沟通。 重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。教科书中提供功能各异的阅读材料，多聚道倡导大量阅读。
对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外。
6、引导发现，鼓励**，倡导自主学习。引导学生发现语言学习的规律，鼓励**学习 , 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。
7、体现弹性，增加适应性。教科书内容兼顾城乡，难度适中，分量适当。教科书体现弹性，尊重学生的个体差异，秉承因材施教的教育原则，从学生的已有基础和发展需要出发，为不同起点的学生提供丰富的学习资源。
二）编写体例：
本册教材按照主题单元编排学习内容，在我“我上学了”之后，安排了2个识字单元、两个拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书开篇，从学生觉度出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，引导学生顺利进行角色的转换和身份认同。
汉语拼音工2个单元13课，与识字学词整合设计、同步进行。识字的编排遵循识写分流、多时少些的原则。4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”4个主题编排，共选编课文14篇。
三）单元内容结构：
第七单元的内容有：《明天要远足》、《大还是小》、《项链》、语文园地七。
这些内容都是贴近儿童生活的，从最贴近儿童的活动、情感、成长、见闻等方面激发他们对大自然的喜爱之情，对美好生活的热爱。
四）说知识的立体式整合：
1、知识的横向整合。
本单元的内容有：《明天要远足》、《大还是小》、《项链》、语文园地七。
从体会情感、增长见闻、促进成长到激发他们对大自然的喜爱之情，对美好生活的热爱，层层深入。
明天要远足》引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；《大还是小》课文通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。 项链》一课感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的大海，要保护我们的环境。
2、知识的纵向整合。
“的”字词语的合理搭配。这是在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。让学生从中体会到，合理的搭配可以是语言表达更加具体、生动，为以后学“地”“得”做铺垫，也为以后造句、扩句以及写话打基础。
三、说教学建议。
一）教学建议。
这一单元的内容主要是让学生联系生活实际，借助插图，**等体会情感，增长见闻，促进成长的，所以我主要从以下几个方面入手教学：
1、识字写字：识字写字是第一学段的重点，所以要尽量运用多种形象直观的手段识字写字，如猜谜，借助图画，加一加，减一减，要注重学生书写姿势和良好的书写习惯的培养。
2、阅读教学：借助拼音阅读课文，借助插图理解课文，借助配乐、**欣赏、感受。欣赏美的景色，受到美的熏陶。
二）评价建议。
评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能；能促使师生彼此走进心灵、情感互动。教学中我们可以从以下三个方面展开评价：
1、师评。采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。对学生学会知识的情况采用“评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进行。
根据学生的作业完成情况和测评结果分笑脸和哭脸两个方面进行评比，同时站在学生的角度，说一些激励赏识性的评语，帮助学生树立学习的信心，激发学习的兴趣。比如：每次批到乱一些的作业，我都会说：
“虽然还不太好，但你一直在进步，再努力就能得上星星了”；对于在学习上不太认真的孩子，我会对他们在别的方面加以肯定。
2、重视发挥学生自评和互评。对照目标谈收获，找不足，明确努力方向。如在指名度课文、回答问题后让学生互评以提高学生的语言组织与表达能力。
3、对于学困生找亮点，多表扬，帮他们树立学习的信心。
三）课程资源的开发与利用建议。
1、课上资源：文本、**、**、**。学习之初给学生知识树，让学生明确学习内容和要求，学完后用知识树进行单元知识总结。
展示生字课文等**或插图，给学生直观的感受；在《明天要远足》中，进行配乐朗诵，渲染气氛，帮助理解；《项链》一课中补充大海的相关**，拉近学生与文本的距离。
2、课外拓展：自主阅读时间讲故事比赛，锻炼学生的语言组织与表达能力。课外识字、阅读，教学生在校园内的牌子、墙壁等上识字，在每天上学放学回家的路上识字；寻找有书的地方读书（班上的读书角、书店，自己书房等），在班上交流认识的字，交流阅读收获。
我认为在语文教学中，学生、老师、家长、社会各界人士、公共场所等都是重要的教学资源，都应效地开发利用，总之，只有研读课标，吃透教材，合理的使用教材，才能构建理想的课堂。
1）识字写字：第一学段有主动识字与写字的愿望，第二学段有初步的独立识字的能力，第三学段有较强的独立识字的能力。
2）阅读：第一学段喜欢阅读，感受阅读的乐趣；第二学段理解感受想象积累；第三学段品读析字概括整理。
3）写话：第一学段留心观察乐于表达；段第二学段乐于表达学习修改；第三学段分段表述品读他作。
4）口语交际：第一学段学会倾听简单表述；第二学段善于倾听生动表述；第三学段乐于讨论精当表达。
1、知识与能力：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、过程与方法：能主动进行**性学习，具有独立阅读的能力初步具备搜集和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，养成良好的语文学习习惯，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
二）学段没目标：
1、识字与写字：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
2、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
认识课文**现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
3、写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4、口语交际。
1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）
4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）
5、综合性学习。
人教版一年级语文第六单元单元备课
第六单元单元备课。一 教材分析第六单元，会认71个生字，会写30个生字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望和习惯，读 背汉语拼音字母表。认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法 别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。提高搜集资...
人教版一年级语文第六单元教案
单元教材分析 本单元是本册教材的最后一个单元，有5篇课文 小松鼠找花生 雪地里的小画家 借生日 雪孩子 小熊住山洞 和一个语文园地组成。一 单元教学目标。1 认识55个生字，会写16个字。2 正确 流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3 认识新偏旁 方 饣 虫 目 石 孑 4 知道花生在地下结...
人教版语文一年级下册单元试卷第六单元
一年级语文第六单元测评卷。班级 姓名得分。一 我会看拼音，写汉字。zh qi o ji xi ng zh bi n h i j n zh o pi n xi ng ni n l o sh ku i l 二 比一比，再组词。开贝进原 井见近园 海忘吓到 沙念虾道 三 选择正确的词语填空。填序号 进 近...