小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。
五年级上册语文拓展六教学反思【1】
在设计指导过程的时，我依据《语文课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来；三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。
从实践来看，以下几点还是比较满意的：
一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“习作训练”中，老师都进行了各种形式的分组学习，由于调控得当，各种层次的学生都得到了锻炼。学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。
二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中，不仅训练学生“好好说”，更要求。
第1页。学生养成“好好听”的习惯。在“我的发现”的训练中，引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，促使了阅读技能的形成。
三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时，根据学生的年龄特征、认识水平，以理解“感谢”和“安慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。另外，还适度地把学生引向“园地”以外，如回去把“感谢”和“安慰”的故事讲给父母听，习作完成后，把自己的作品整理后发给**等。
四)注重了整合，体现了综合性。如训练了“我的发现”以后，为巩固形成的经验，引导学生练习阅读“成语故事”。五年级上册语文拓展六教学反思【2】
这次交流的重点是名著中的人物，让学生感受人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发学生阅读的兴趣。这是本单元教学的主要目标，交流平台紧扣这一教学目标，在感受人物形象的基础上，总结自己的收货。
日积月累是我国古典名著人物的歇后语。课外书屋的内容是要求学生读读《西游记》的原著，这对学生兴趣不是很大，他们更乐于看电视剧，为了使课外阅读落实，提高学生的阅读兴趣很重要。所以这个单元让学生感受名著的魅力，这不是最终的教学目标，而是把这单元的几篇课文作为引子，第2页。
把学生的视野引向众多的名著中，通过认识更多的名著，感受名著的魅力。
第3页。
人教版小学五年级语文上册《回顾拓展一》教学设计
教学目标 1 结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2 引导学生朗读 背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。3 展示 交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。教学重点 ...
五年级上册回顾拓展六
人教版五年一期 回顾拓展六 金慈实小卓小华。教学目标 1 通过 交流平台 整合单元学习内容，拓展学习内容，复习 巩固本组学习成果，让学生在学习过程中学会对人物外貌 动作 语言的描写，并体会其好处，学以致用。2 引导学生理解和积累一些有关诚信 孝敬和立志方面的名言警句，并从中受到教益，学会做人。3 学...
拓展训练2024年人教版语文五年级上册语文园地三
1 下列关于有创造性地复述故事的方法，表述有误的一项是 a 可以换一种人称复述，以主人公的口吻，让人有身临其境的感觉。b 可以对故事情节 添油加醋 为故事增加合理的情节，让故事更加生动 形象c 可以改变情节的顺序，先讲结局，再讲起因 经过。d 创造性复述可以采用段意串联法，把各段的意思连在一起就是该...