18狼。
知识目标。熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课。
文。1.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。
能力目标。2．学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论。
的写法。引导学生认识狼贪婪、**和狡诈的本性，懂得对待。
情感目标。像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜。
利。第1课时。
1．熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2．根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句。(重点)3．复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。
一、导入新课。
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、**的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
二、教学新课。
目标导学一：初读课文，整体感知。
1．学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2．圈点勾画，理解重要字词，疏通文义。(1)重点实词。
缀行甚远(连接、紧跟)②两狼之并驱如故(一起；．．跟原来一样)
屠大窘(处境困迫，为难)④弛担持刀(解除，卸下)．．苫蔽成丘(覆盖、遮盖)⑥眈眈相向(**注视的样子)．．意暇甚(这里指神情、态度)⑧屠暴起(突然)．．狼亦黠矣(狡猾)．(2)一词多义。
攻击）而前狼又至（停止）恐前后受其敌后狼止．．敌止（敌人）增笑耳（只是）盖以诱敌止．．
意。暇甚（神情、态度）意．
意将隧入以攻其后也（想要）．
其。中（代词，指打麦场）积薪其．
一犬坐于前（其中）其．
无实义）（前进）久之狼不敢前．．之前。
亦毙之其一犬坐于前（代词，指后狼）（前面）．．
奔倚其下（就）屠乃。
刀劈狼首（用）乃．以以．悟前狼假寐（才）乃．
3)古今异义。
投以骨（把）
意将隧入以攻其后也（来）．
禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门．．学科)
屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)．(4)词类活用。
狼不敢前(名词作状语，上前)．
一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞)．
意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思)．其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)．3．学生试译课文，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。②恐前后受其敌——恐怕前后一起遭受它们的攻击。③苫蔽成丘——覆盖成小山一样。④犬坐——像狗似的蹲坐。⑤洞其中——在积薪中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。
4．分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。开端：遇狼。发展：惧狼、御狼。
高潮和结局：杀狼。
目标导学二：课外积累，拓展延伸。
1．根据收集的资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇关于“狼”的简短的文字，多方位、多角度地介绍狼。
2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。三、板书设计。
开端发展。情节遇狼惧狼、御狼杀狼。
屠户惧迁就退让果断选择、勇敢。
机智细心谨慎。
狼狡猾贪婪。
高潮结局。第2课时。
狡诈阴险。1．分析狼和屠户的形象。
2．把握文章主旨，领悟课文意味深长的寓意。
3．认识狼贪婪、**、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
一、教学新课。
目标导学一：鉴赏描写，分析形象。
1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而。
前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2.文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)
明确：①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。②动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。
3．文章结尾段的议论有什么作用？
明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
目标导学二：**主旨，获得启示。
1．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在。
赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。
2．课文最后一个自然段的议论中，“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？
明确：运用讽刺的手法写两只狼的贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：
像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
3．从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？
明确：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。二、板书设计。
狼。狼：贪婪凶恶、狡诈阴险。
分析形象。屠户：有勇有谋，果断智慧。
主旨启示：敢于斗争，勇于斗争。
全课环节安排紧凑，虽然容量大，但学生掌。
可取之处。握情况较好。本课涉及了作品的朗读及指导，疏通文义以及表演故事，另外还涉及整理情节脉络，**人物性格，归纳文章寓意等内容，学生在学。
习时比较有兴趣。
对教材的开掘有欠个性化解读，依靠教参过。
不足之处。多，比如，文章中屠户的形象是否真的如传统教学中所认识的“机智”与“勇敢”，本身值得商榷。
初中语文七年级《狼》优秀教学设计
狼第一课时。教学目标 学习 狼 一 导入新课先请同学说说 狼来了 的故事及从中得到的启示。今天我们就来学习另一则有关狼的故事，看看从中我们又能得到一些什么启示。显示幻灯片，出示课题 二 作者介绍蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考...
初中语文七年级下册《狼》教学设计
教学必备精品欢迎 使用。人教版初中语文七年级下册 狼 教学设计。学习目标 1 掌握重点词语的意思，能翻译课文。2 能理清文章思路，明白文章所蕴含的道理。课前学习 1 了解 聊斋志异 是怎样一本书 认识蒲松龄。2 找出五个和 狼 有关的成语，并能从中看出狼的形象特点。3 读课文五遍，读准字音。教学过程...
初中语文七年级《狼》优秀教学设计
狼 一 教学目标 教学策略。一 知识与能力 1 正确流利地朗读课文，积累文言词汇。2 理解文章的内容和中心意思，培养学生阅读文言文的能力。3 体会本文简练生动的语言，感受鲜明的人物形象。二 过程与方法 1.熟读成诵。2.抓住重点语句理解课文内容。3创造性地复述课文。三 情感态度与价值观 1.认识狼贪...