教版七年级初中语文写作指导作文材料。
专题一）写人作文指导。
一）知识指导。
1、选典型的材料。--最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。
2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。如《我的叔叔于勒》
3、采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写。
4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。
肖像描写常犯的毛病。
1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢？正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。
那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说："喏，右边那条。
"我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了。
这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。
他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题。
这篇文章，应当扣住"生动"二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。
如：写美人，都是"瓜子脸儿"，"柳眉杏眼"，"樱桃小口"；写老教师，都是"两鬓斑白"，"皱纹刀刻似的"；写小姑娘，都是"梳着羊角辫"，"一双炯炯有神的大眼睛"..如此千人一面，岂不是违背了生活真实？
又焉能表现出人物思想性格的独特性？
描写人物动作应当注意什么呢？
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5 、要通过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。）
7 、动作描写的语言要简炼准确。
某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说："谁踢坏的？
"捣乱鬼董小天说："没看见。"旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说："是董小天踢的。"董小天不承认。
老师说："还有谁看见的？""没看见。
"李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
某一学生的语言描写（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼："谁踢坏的？
"捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着："鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？"旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：
"哈。开了窗，好通风。"谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
"是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。" 董小天脚一跺："大白天别说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！""我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
" 老师说："还有谁看见的？""我，..
没看见。" 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
心理描写的技法。
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是"我"知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用"紧张得要命"、"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨："阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！"
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的"4"字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数──48，"唉"，可怜的"48"，我瘫在了桌上。
细节描写例文。
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份"远观"着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的"行踪"。
也许一会儿还会出一份-"斜视"同桌的卷子。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣？污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
三、记人作文应试技巧。
第一步：细心审题，弄清题意。
第二步：确定好所写人物的思想品德。
第三步：依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步：收束全文，点题照应。
二）范文欣赏。
例文一。想念徐老师。
2023年3月3日下午，我们六（3）班的全体同学都在放声大哭。（我并不怀疑同学们的情感是真诚的，但你的这句话，却叫人读了想笑。知道为什么吗？
因为"都在放声大哭"恐怕是不太可能的，而且，文章第一句就突然这么写，具体的情境尚未形成，读者没有思想准备，怎么能不想笑呢？）那天，徐老师用难过的语调告诉我们，她将要住院开刀去了。她说本想把我们这学期的数学教完再做手术，但现在身体撑不住了，所以不能再给我们上课了。
说着说着，她的眼睛里泛出了泪花，我们听了都很伤心，眼泪禁不住往外流。我的同桌一边哭，还一边说："徐老师你不要走，徐老师你不要走。
当天放学后，我把这事告诉了爸爸妈妈，他们也很惋惜地说："多好的老师啊！在这毕业前的节骨眼上，学生是多么需要她啊！"
在徐老师离开我们的这些日子里，我一直都很想念她，经常回想她给我们上数学课的情景，回想她对我们无微不至的关爱。她四年级开始教我们，不久就病了。有一次，她在家长会上说了心里话，说医生嘱咐她住院开刀，可她想坚持把我们这批孩子带到小学毕业。
为了这个心愿，我们亲眼目睹她一直在硬"撑"着，忍受着病痛的折磨。有时她站在讲台前实在吃不消了，只好坐下来给我们讲课，依然是一丝不苟。讲到重要的地方时，她就用手撑着站起来，吃力地提高嗓门，在黑板上一笔一画地做例题，还不断地向我们提问，不断地回答我们的问题。
她的讲课由浅入深，通俗易懂，就像一位循循善诱的领路人，带我们去探索知识的奥秘。
有一次，在讲解一个很难的问题时，徐老师忽然用手做出一个抱人的姿势说："哪位同学答对了，我就把他抱起来写出答案。"我很荣幸地答对了，徐老师真的把我抱起来，虽然很吃力，她却非常高兴。
我在她的怀抱里写着答案，感觉她就像妈妈一样，同学们也都开心地笑了。此情此景，我想我是永远也不会忘掉的。还有一次，徐老师和我们一起到公园秋游，有的同学想到"儿童乐园"去玩，可身上没带钱，徐老师就自掏腰包，让他们去过把瘾。
总之，无论是在学习上还是在生活上，徐老师都一样关爱着我们，尤其是对一些成绩较差的同学，她更是费尽了心血，帮助他们慢慢提高。所以，自从徐老师任教我们的数学以后，我们班的数学成绩就像热气球一样直往上升，每次都是第一。
徐老师啊，我们想念您，希望您早日恢复健康，回到您热爱的教学岗位上来，回到您热爱的学生们中间来。
例文二。一个懒惰的女孩。
生活中的我，虽是一位聪明伶俐的可人姑娘，但同学眼中成绩优异的我却有着不为人知的缺点--懒惰。
每天早上，闹钟已经不厌其烦地"铃铃"响了n遍了；唠叨的妈妈在门外不停地喊叫声音和敲门声音，顿时都混杂成了最最烦人的杂音。在太阳公公灿烂光芒的温暖普照下，如此的舒适，我毅然选择了继续沉沉入睡，继续沉浸在刚才的美梦之中。
时间缓缓流逝着，几分钟后，只听见着妈妈生气地喊叫声再次回响在我耳边："欣怡，赶快起床，马上就迟到了！快点！
"我感到厌恶极了，一个个**的声音立即回响在我脑海里："妈妈你实在是太烦人了呀！"但此时的我，眼睛仍然是眯成一条缝的状态，口水也还在不停地流着。
于是，我把头探出一点被窝，极不耐烦地回复说："干嘛呀？我正在做美梦呢，别烦我啊！
"话音刚落，只感觉到温暖的被子被一股强大的力量给掀了起来，还没等我反应过来，我已被一双大手抓了起来。但我的眼睛却始终如一地保持在紧闭状态，没有丝毫要睁开看的意思。当然，马上传来的就是妈妈的一声吓斥：
"赶紧给我起来，弄好出来吃早饭！"不过，还好的是妈妈每次丢下这么一句后就要出去弄早饭了，所以我都会很好的利用下这么一点点时间，一头扑进仍有温度的被窝，再继续享受一会！
就这样，每次都要因为要和我的温暖被窝依恋不舍而花费时间，当然结果是每次上学都要象赶集似的，一不小心，迟到的又会是我，再被老师骂得脸通红，心中羞愧，后悔莫及。但是，江山易改，本性难移。隔天的我又会重复今天的后悔！
这就是我，一个懒惰的女孩。
三）实战训练。
1、题目：可爱的＿＿＿要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如"表弟、表妹、小猫、小狗"等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。
2、＿＿的我。
要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我。通过一件具体的事介绍自己的特点。⑶作文中不出现自己的名字。⑷字数在以上。
3、(1)题目：《学雷锋的日子里》
2)要求：①认真审题。可以写人，可以写事。
事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于。②注意：
描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。
4、一个的人。
提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣。要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。
．题目(1变了。
提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。四。
十八、任选一题）(30分)1．读下文，用《读〈一只离群的蜜蜂〉想起的一件事》为题写一篇读后感：一只离群的蜜蜂1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。
2 "我在这里出的力不算少呀！"它气愤地叫喊着。3 "你看见大伙出的力没有呢？
"别的蜜蜂质问它。4 "好，我离开，看你们做得出啥。"
6．题目：榜样。
提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。左右。
7．这就是我。
提示和要求：(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。(2)语句通顺，字迹工整、清楚。
初中语文七年级作文指导
七年级作文指导。一 教学目的。1.培养学生准确审题及选材的能力。2.培养学生逐步养成列提纲 布局谋篇的习惯。3.掌握通过对人物外貌 动作 神态 语言 心理活动等描写来表现人物的个性特点的方法。二 教学重点。围绕线素展开叙述，通过描写人物的外貌 动作 神态 语言 心理活动等来表现人物的性格 品质特征。...
初中语文七年级
初中语文七年级 上 目标检测。参 第一单元。一 积累 运用 共24分，1 8题，每题2分 9 10题，每题4分 10.第一个 服 服用 第二个 服 福气。二 理解 感悟 共36分 一 共10分 11.1 颈，脖颈。2 鸟鸣。12.a 夏夜里，蚊 出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一...
初中语文七年级《写作 如何突出中心》教学设计
如何突出中心 教学设计。教学目标 1 理解中心和细节的概念。2 初步学会通过用细节描写来凸显中心的写作手法。3 培养学生留心观察生活 热爱生活的美好品质。教学重 难点 1 初步学会根据中心聚焦有用的细节。2 初步学会多角度地观察细节，用细节描写凸显中心的写作方法。教学用具 多 课件教学时间 一课时教...