七年级作文指导。
一、教学目的。
1. 培养学生准确审题及选材的能力。
2. 培养学生逐步养成列提纲、布局谋篇的习惯。
3. 掌握通过对人物外貌、动作 、神态、语言、心理活动等描写来表现人物的个性特点的方法。
二、教学重点。
围绕线素展开叙述，通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等来表现人物的性格、品质特征。
三、 教学难点。
对人物进行生动的描写。
四、教学过程。
一）出示题目——审题——定题——选材。
我眼里的写自己心目中的人）
1）将题目补充完整，写成不少于的记叙文。
2）围绕线索展开叙述。
1. 审题：
这次作文你准备写谁？这个人有什么特点？你打算通过哪些事例来表现这个人的性格、品质特征？（建议学生写自己最熟悉的人，最了解的人？）
三）以课文为例看选材：
从百草园到三味书屋》：以鲁迅在百草园和三味书屋的生活情况为线索。
鲁迅眼里的百草园是充满趣味的；
鲁迅眼里的三味书屋生活虽有点枯燥，但也有洋溢着童年的快乐。
鲁迅眼里的先生是有着渊博的知识的，鲁迅是敬慕他的。
爸爸的花儿落了》：全文以“花”为线索， 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间还写了爸爸的爱花，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿**始末的。
英子眼里的爸爸表面是严厉的，实际上却充满了爱心。
最后一课》：全文以小弗郎士，即“我”的所见所闻所感为线索。
小弗郎士眼里的韩麦尔先生是严肃的，但又是无畏，对学生、祖国都是一片深情的。
2. 定题目。
补全题目，定好中心：补全题目，你就有了预设的中心，你的选材就要扣住这个预设的中心。
扣题选材料。
3．选定材料后，怎样围绕线索来展开叙述？这些事例如何合理安排详略？
写人的文章要注意抓住人物的外貌、神态、语言、心理活动来写）
下面请大家扣住你的题目选择材料。
1．选材，既然是写人叙事，注意要围绕一条线索来展开叙述。
2．把你选择的材料用。
一、二句话写出来。
3．请把你的材料具体说说，说给同桌或邻桌听听，然后要他（她）提意见，你的材料是否合用。
说一说评一评。
二）依题列提纲。
1．给出例子。
《最后一课》提纲。
结构方式：顺叙：开端发展高潮。
上学路上---上课之前上课之时——宣布下课。
开端贪玩幼稚怕老师。
发展感到诧异 ——爱国情感萌发 ——理解学习的重要 ——懂得怎样爱国。
高潮和结局难过、悔恨爱国情感升华。
理解老师、敬爱老师。
三） 依题写片段（依时间而定）
板书。我眼里的写自己心目中的人）
写熟悉的人（外貌、神态、语言、心理活动）
突出性格、品质特点。
围绕线索写事例。
习作范文。我眼里的儿子。
作者 ：何春玲。
初夏的一天，阳光直射着屋旁的石榴树梢顶，一束束金光从密密层层的枝叶间穿了下来，地面印上了一个个逗人喜爱的金团团。儿子在树阴底下玩耍，淘气的小家伙拍着皮球来回穿梭着，他把斑驳的树影当作是篮板了。一不小心，皮球蹦到夜兰花的藤架下。
妈妈，妈妈，这里有一个鸟窝！”稚气的叫声中是无法隐藏的欣喜若狂。
嘘！”我把手放在嘴边，示意他小声点。我蹑手蹑脚地走过去，小心翼翼地把头探进藤蔓间，只见在交错盘结处挂着一个结结实实的鸟窝，里面静静的躺着五只布满星点的鸟蛋，煞是惹人喜爱。
妈妈，快让我看看！”小家伙的视线被挡住了，心急如焚地大叫着，然后就迫不及待地把头伸了进去。“多可爱的鸟蛋呀！”儿子的脸上出现从来未有的怜爱。
鸟妈妈哪去了呢？妈妈，我们把鸟窝搬进家里孵鸟儿，好吗？”
可鸟蛋儿需要的是他妈妈呀！鸟妈妈的关爱和体温才可以使鸟蛋孵出小鸟，如果我们硬要把他们搬进家里，等会儿鸟妈妈回来那该有多伤心哪！”
那我能摸摸他们吗？”一双眼睛忽闪忽闪地乞求着。
那他们不全都变成黑不溜秋了？”我瞧着他那双脏乎乎的小手为难地说。
那我把手洗干净！”儿子随即就不容置疑地跑进屋里。
妈妈，鸟蛋还暖和着呢！”小家伙兴奋得大叫，那只胖嘟嘟的小手轻轻地抚摸着鸟蛋，生怕稍不小心就弄破了。
鸟妈妈也许是刚找食物去了，可能很快就回来，我们不要再打搅他们了，好吗？”
儿子恋恋不舍地把手缩回来，在我的牵引下一步一回头地离开了鸟窝。嘴里不停地喃喃着：“原来鸟蛋暖和了才能孵出小鸟……”
接下来的两天，儿子老往外跑，我估计他肯定是看鸟窝去了，并一再告诫他不许乱动鸟窝，只能远远地看着，小家伙满口应允。
第三天我正在做早饭，忽然传来了儿子哇哇的大哭声，我急忙跑出去，发现小家伙站在夜兰花架前，两只眼睛快要成核桃了。我正疑惑不解，仔细一瞧：原来鸟窝里已空空如也，鸟蛋全不见踪影了！
这到底是怎么回事！”我的眼睛快要喷出火来。
我也不知道，鸟蛋怎么会不见了呢？呜——”他一脸的委屈。
这两天你都干了什么？”我紧紧地盯住小家伙的眼睛。
我想让他们早点出世，用衣服捂过，昨天鸟窝破了。”
啊！傻孩子！”我恍然大悟，不禁捧腹大笑，“应该是因为你弄破了鸟窝，鸟妈妈知道他们不再安全，所以把鸟蛋都带走了。”
小家伙停住了哭声，眼睛充满了懊悔，他担心地问：“会不会是被坏人偷走煮着吃了？”
希望不会吧！但你应该知道你错在**，鸟蛋怎可以由你来捂呢？那可是鸟妈妈的工作呀！”我又忍俊不禁。
知道了，妈妈，你原谅我吧！我再也不捂鸟蛋了！”
我抬头一看，一束阳光正照在儿子的脸上，一闪一闪的。
本文以“鸟蛋”为线索，以发现鸟蛋——看鸟蛋——失去鸟蛋为写作顺序，把儿子发现鸟蛋后的欣喜若狂，偷偷去看、去摸鸟蛋，到惊动母鸟从而带走鸟蛋的过程写得惟妙惟肖，于是一个充满童真、童趣，富有爱心的孩童形象便跃然纸上。）
作者简介：何春玲恩平市年乐夫人学校教师江门市作家协会会员她的作品文笔清丽，笔触细腻。她觉得作为一名业余作者，要善于观察生活，感悟生活，用心灵去触摸每一处细微，才能写出清新脱俗的作品来。
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