七年级历史教学设计任玉良

发布 2020-04-02 09:07:28 阅读 2522

水陆庵初中任玉良。

课题:思想的活跃与百家争鸣。

课程目标:知道孔子,了解“百家争鸣”的主要历史事实。

三维目标:1、知识与技能。

1)、了解百家争鸣的时代背景,理解社会存在决定社会意识。

2)、了解诸子百家的时期、代表人物、代表作品及主要思想。

3)、了解孔子儒家思想的主张及内容,了解孔子在教育方面的主要思想及成就。

2、过程与方法。

1)、通过回忆和复习“春秋争霸、战国争雄”及“商鞅变法”,讨论归纳出百家争鸣的历史背景。

2)、通过阅读课文、填**,了解诸子百家的时期、代表人物、代表作品及主要思想。

3)、通过阅读课文、收集孔子的有关资料,了解孔子在思想上及教育上的主要成就。

3、情感态度与价值观。

1)、通过诸子百家争鸣的学习,确立积极进取的人生态度,形成敢于表达自己思想、尊重别人意见的个人素质。

2)、通过学习诸子百家的思想及成就,增进民族自豪感,在将来的工作中贡献自己的人生价值。

教材分析:本节内容是七年级历史(上)第二单元“国家的产生与社会变革”中的第六课内容,是在学习了国家更迭、春秋战国、社会变革及文字产生的基础上,对春秋战国思想的归纳和总结,并为后边“先民的智慧与创造”的学习奠定了思想基础。可以说本节课也是历史长河中,最灿烂、最耀眼的迷人浪花。

学情分析:截止本节课,七年级学生已学习了近两单元、十课的内容,初步掌握了学习历史的方法,并逐步将学习历史的兴趣内化为学习历史的动力,并在学习中丰富知识、增长智慧。学生的学习也从一时的兴趣向稳定的探求知识过渡,也从被动学习向主动学习过渡。

教学重点:对孔子儒家思想及其他思想的了解。

教学难点:孔子儒家思想对后来社会影响的原因。

教师教法:材料展现法、指导阅读法、练习评价法等。

学生学法:阅读理解法、讨论归纳法、练习巩固法、应用提高法等。

教学过程:a、 导入新课:

1、 创设情景:用多**展现孔子的**及历代文人供奉孔子画像的**,提出如下问题:

1)、孔子是我国历史上什么时期的人?

2)、孔子是什么学派思想的创始人?

3)、孔子的历史成就有那些?

2、导入新课,“思想的活跃与百家争鸣”

b、新课学习:

1、提问前边学过的内容:

1)、春秋战国时的生产力。

2)、春秋战国时统治者的第一要务。

3)、一大批各国的变法改革者。

讨论归纳出“百家争鸣”的历史背景(条件)

2、 引导学生阅读课文“百家争鸣”一框内容,分组讨论归纳出诸子百家的时期、代表人物、代表作品及主要思想,并**:

1)、百家争鸣,争什么?

2)、商鞅属于哪一派?

3)、完成课后的填表。

3、引导学生阅读课文“孔子”一框内容,分组讨论归纳出:

1)、孔子简介。

2)、儒家思想的内容及治国方略。

3)、孔子的教育思想。

4、师生互动**:

1)、儒家思想的“仁”与社会主义核心价值观哪个中心词相近?

2)、儒家治国方略中的“以礼治国” 与社会主义核心价值观哪个中心词相近?

3)、孔子的教育观点,今天我们还在用吗?

通过**讨论归纳出:孔子是我国古代伟大的思想家、教育家,他的思想一直影响我国两千多年,至今仍影响着我们社会主义社会的核心价值观。回应上课开始时的问题,突破教学重点和难点。

c、 课堂测评:

1、“百家争鸣”争( )

a、文人的地位 b、治国方略 c、称霸方略 d、统一方略。

2、商鞅属于。

a、儒家 b、墨家 c、法家 d、道家。

3、孔子的教育思想不包括。

a、有教无类 b、因材施教 c、温故知新 d、诱导启发。

4、儒家思想的“仁”与社会主义核心价值观的( )相近。

a、友善 b、平等 c、民主 d、文明。

5孔子是我国古代伟大的___家和___家,他的儒家思想由“_”和“_”两部分组成;治国主张有“__和“__

6、填表:d、 课堂小结:本节课我们共同学习了“思想的活跃与百家争鸣”,同学们重点了解诸子百家的思想主张,全面了解孔子的思想主张和成就。

板书设计。思想的活跃与百家争鸣。

墨家思想家、教育家。

1、生产力儒家---孔子:“仁”和“礼”

背景:2、统治者的要务---百家争鸣:道家为政以德、以礼治国”

3、大批变法者法家。

e、布置作业:写一篇《孔子传记》 (不少于)

教后反思:本节课是我国古代思想的一次大阅兵,学生的学习兴趣较浓,从而清晰的了解了。

我国春秋战国时期的思想流派,全面了解了孔子的思想、主张及成就。但是,学。

生对各学派的评价仍是一个难点,这也是学生唯物主义历史观的萌芽,我们教师。

在今后的教学中要及时引发与培养,使历史真正“为学生的人生服务”,让学生。

在学习过程中,增知识、长智慧,成为有知识、有能力、有思想的社会主义建设。者。

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