一．命题说明。
错误！未找到引用源。命题指导思想。
1．本套试卷的命题坚持有利于贯彻国家教育方针，体现九年义务教育性质，推进素质教育；有利于实施课程改革，促进学生的主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以《中学生物课程标准》为依据，以生物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用。
2．试题结构及分值。试卷满分100分，考试时间60分钟。分ⅰ、ⅱ两卷，第ⅰ卷为选择题，选择题20个小题，共40分，第ⅱ卷为非选择题，21—28题，有填表、识图和实验等题型，共60分。
3.试题难度和区分度。根据本区学生的特点，适当控制试题的难度，难度系数控制在0.
65-0.85之间。基本是由易到难，形成梯度。
在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“8∶2∶0”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。
4．避开原题、陈题，必须变换角度设问，以新情境、新问题的题目考查学生的真实能力。5．科学、规范、准确。（二）．试卷的特点。
1．重视对基础知识和主干知识的考查。
本套试卷重视对生物学的基本概念、规律和原理等基本知识的考查。要求学生能根据所学的知识描述生物学现象、概念、方法和原理。如等题。
在考查基础的同时，对主干知识做了重点考查。如23题考查了细胞知识，25考查了光合作用知识。2．注重对能力的考查。
对能力的考查主要体现在以下几个方面：
对学生分析理解能力的考查。如等题。⑵对学生科学**能力的考查。
如：27等题。3.
关注理论联系实际，体现学生应用生物知识诠释现实问题的能力，给学生能力得以充分的展示。如第28题开放性发挥等。三、主要题目得失分情况及分析11.
导管和筛管分别位于（）
a.木质部和形成层b.木质部和韧皮部c.韧皮部和形成层d.韧皮部和木质部。
评析：该题难度系数0.5考查植物结构的基础知识。不少学生对本知识点陌生，出现错答。
12.下面是某同学进行光合作用实验的步骤，你对该实验的理解是。
a．①使叶片产生的氧气全部消耗掉b．⑥的现象说明光是光合作用的条件c．④表示直接将叶片放进沸水中d．⑤使用的染液是酒精。
评析：本题考察光合作用实验，材料**于教材实验，对光合作用本质的理解不到位或对实验操作过程理解不透彻都会造成错选。
23.（8分）本题考查细胞结构知识和识图能力，属中等难度的识图题。错误主要出现在第小题，部分学生分不清细胞壁和细胞膜、细胞核和液泡等结构，造成错选。
反映部分学生识图能力仍显不足。
24.（6分）本题考查花的结构知识识图能力，属于中等难度题。错误主要集中不能识别雌蕊结构。
四。试卷评价。
总的来说，试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，并在题目中尽可能多照顾到知识面和知识点的考查。具体体现在每个选择题的四个选项，都采用多知识点的综合测试方式；非选择题中力求涉及更多的主干知识，并注重试题的基础性、全面性；注重知识的迁移能力、实验能力、应变能力、文字表达等能力的考查。每一道题都让学生感觉能入手，都有得分点。
基本能考查出学生的真实的学识水平。五．问题与建议：
一）试卷反映出的问题：
学生基础知识不牢、含混不清。
识图作答不识图，想当然作答。如题，考生未读懂图就作答，结果把图中标号看错，造成错答。
学生的知识迁移和转换能力较差，如第25题；④学生的试题分析能力不足，如第27题。
以上问题说明初中教学中上述方面做得不够，如学生死学、漏学、浅学和教师教学失误等现象。这与初中学生基础、师资力量、对生物学科的重视程度、师生的教学理念等很大有关。尤其是一些薄弱校，急需提高。
（二）对初中生物教学的建议：
1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教学的重点。从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。
2.注重教学的深度和广度。新课标要求学生由知识型向能力型转变，这就要求教师教给学生“渔”的本事，使学生能将知识转变成能力，并学会拓宽自己知识面，使“教”变为“不教”，变教师“会教”为学生“会学”。
3.重视学生实验能力的培养。生物学是以实验为基础的自然科学，它的许多知识**。
于对实验结果的分析、归纳和总结。实验能力要求能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。要教会学生了解实验目的、步骤和原理；会控制实验条件、会使用实验仪器、会观察分析实验现象、会解释实验结果并得出相应结论、会设计简单实验方案。
要教会学生设计实验的基本方法，如步骤、原则（重复性、对照性、安全规范性等）、条件应用。
4.注重学科知识的应用，培养学生的**能力。要学以致用，要引导学生关注社会热点问题、难点问题、关注生活，在今后的教学中要充分体现学科知识的时代性、人文性、现实性和实用性，要发挥学生思维潜能，培养学生**能力和实践能力。
总之，要抓住期末考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。
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