《松坊溪的冬天》教案。
教学目标。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2．理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
3．在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。教学重难点。
1．让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。。
2．学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。课时安排1课时。
一、谈话导入。
1．导入新课：同学们，我们秋游香山看见山间流淌的小溪就喜欢的欢呼雀跃。有一条松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽。今天我们就一起去欣赏。
2．**手机精彩的导学成果。二、整体感知。
1．讲读第一部分。
指名读第一段（1—6）提问：松坊溪平时的景象是怎样的？作者抓住了哪些景物的特点来写的？动笔画一画。
明确：（这一段描述了松坊溪平时美丽的景象。是分两层意思写的：
第一层（1—2）介绍了松坊溪的地理环境。第二层（3—6）介绍了松坊溪平时美丽的景象。第一句“这是一条多么好的溪涧”是本层的总起句。
接着从四个方面作了具体地描绘：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通过比喻，写出溪底鹅卵石。
形态各异，栩栩如生。（2）用排比句写出溪底鹅卵石色彩缤纷，使人赏心悦目。（3）用一连串“照着影子”，既写出了溪水之清，又描绘出了四周景色之美。
（4）运用了拟人的手法，写出了悦耳、动听的水声。最后一句“我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪”，是本层的小结，与本层的第一句相呼应，使文章的结构严谨，层次清晰。）
练习有感情的朗读课文第一部分。2．讲读第二部分。
1）默读第二段第一层（7—11）思考“从哪些景色的变化，看出冬天一天比一天走近来？”并动笔画出来。
明确：（本层两次写到“冬天一天比一天走近来了”，形象得点出来了渐渐进入冬季，松坊溪的景色是那样诱人：松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，天是蓝的，阳光是金色的。
这是从色彩方面概括的写。接着做具体的描绘了松坊溪初冬特有的美丽风光：一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞飞扬扬的飘着；雏菊还在开着蓝色的花；火焰般的枫叶忽地全都飘落了。
在赤裸的高枝间挂上了带刺的褐色果实；野柿树上挂着许多小红灯般的果实。这些景象预示着寒冬即将到来。）
练习有感情的朗读这一层。
2）小声读第二层（12—17）。画出作者描写了哪些景物。思考：这些景物与平时有什么不同？
明确：（下雪了，松坊溪笼罩在茫茫飞雪之中，天上飞舞着雪花，它们像柳絮，像芦花，像蒲公英的带绒毛的种子。这三个比喻句，把雪花的颜色、形状形象的表现出来了。
溪中溪石变成白色的了，它们像白色的小牛，像白色的狮，像白色的熊，还是那样栩栩如生。溪上，石桥像白玉雕出来的，真是一幅银装素裹的动人图画。课文具体生动的描绘了同一环境、同一景物在不同季节里的不同景色，与第一段相照应。
）读句子，结合课文体会思想感情。练习有感情的朗读这一层。
3）默读第三层（18—22）。画出作者描写了哪些景物。抒发了“我”怎样的思想感情？
明确：（课文先写松坊溪雪后的景致。从“屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上”，由远及近地写松坊村的白雪世界。
然后再写雪后的松坊溪，着重写了：（1）雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的白雪世界，呈现出一派洁白素雅地景色。这与第一段中溪水所照的绚丽多彩的影子成了鲜明的对比，另有一番情味。
（2）溪水中的鱼，它是那么多，“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。”作者写松坊溪寒冬的雪景后，笔锋一转，着力描绘起一群群游动的鱼儿来。这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。
课文最后两个自然段表现了松坊溪雪后特有景象，读起来使人感到妙趣横生。）
结合课文体会感情。练习有感情的朗读这一层，并练习背诵。
4．小结：课文描写了松坊溪平时的景象和冬天的景象，侧重在后者，是为了和冬天的景象互相映衬、比较，使冬天的景象显得更丰富、充实，更富有变化。三、作业布置。
各种形式练习朗读课文并背诵18—22自然段。四、板书设计。
14松坊溪的冬天。
顺序景物特点感情。
一)秋末冬初草、木、花、果色彩斑斓飞雪白、轻、柔。
二)大雪降落溪石形状各异热爱、赞美。
石桥白玉(三)雪停了溪鱼多、美、活。
六年级上册语文《松坊溪的冬天》教学反思
篇一。因为这是一篇写景的文章，教学时又不能借助任何教学工具，于是在教学时我非常注重运用和发展学生的想像能力。在学习作者对雪的描写时，我先引导学生理解分析雪的特点，然后进行想像，再依据想像的画面，把这场洁白 轻柔 多姿的大雪朗读出来。学习溪石一部分也是如此。紧接着，我用总结性的语言引导学生进行整幅画面...
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