1.电和磁。
教材简析】电和磁》是六年级第三单元的第一课。为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念,课文安排了两个实验,第一个是通电导线和指南针的实验,第二个是通电线圈和指南针的实验。通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程,懂得“留心观察、善于思考”的重要性。
本课通过科学**活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念,体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学**活动成双螺旋结构协调发展”的理念。
学情分析】电与磁的内容在四年级学生都已接触过,通过复习电路,电能让小灯泡发亮,以及复习指南针的制作性质,引出课题《电和磁》,提出本节课要研究的问题:电和磁有关系吗?这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针,观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。
教学目标】科学概念目标。
通过实验使学生知道电流可以产生磁性,初步感知电流越强、线圈越多,磁性越大,线圈可以检测到微弱的电流。
科学**目标。
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。
科学态度目标。
1.对电和磁之间产生的现象表现出**兴趣;
2.意识到科学**活动中留意观察、善于思考的重要性。
科学、技术、社会与环境目标。
体验科学史上发现电产生磁的过程,了解重大科学发现的价值所在。
教学重难点】
1.教学重点:如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计(短路;用通电线圈代替通电直导线)。
2.教学难点:通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
教学准备】每小组准备:小灯泡、灯座、导线、好电池(两节)、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。
教师准备:除与学生一样的材料外,还要准备:小铁钉,一块磁铁、指南针。
教学过程】一、单元导入。
提问:老师第一次来这上课,搞不清方向,**是南边?要准确辨认方向可以借用?
指南针在没有干扰的情况下指向**?以你们过去所学的知识,如果不接触指南针,怎样可以让磁针的角度发生偏转?
教师演示。让磁针偏转有两种情况,一种情况是遇到了带有磁性的物质,还有一种是遇到铁一类的物质。(板书:带有磁性的物质和铁一类)
这是我们学过的有关磁的知识。(板书:磁)
出示小灯泡。让它发光需要用到?(板书:电)
出示简单电路。你会组装吗?我们来点亮小灯泡。学生组装。
二、通电导线使指南针偏转的实验。
你觉得电和磁之间有联系吗?揭题(板书:电和磁)
出示导线。里面是铜,把它靠近指南针,根据我们学过的知识,会不会发生偏转?
不会,没有磁性,不是铁)
演示:用铜导线靠近。
讲述:但是,2024年的时候,一位丹麦的科学家奥斯特偶然发现,让通电导线靠近指南针,指南针发生了偏转。
介绍实验操作注意事项。
汇报交流。接通电流,磁针偏转,断开电流,磁针复位。
什么让小磁针发生了偏转?(电流)电流怎么能让磁针发生偏转呢?能让磁针发生偏转有两种可能。导线里面是什么材料?(铜)铜会让它发生偏转吗?
铜会变成铁吗?(指黑板)那可能是什么原因?电流把铜导线变成了磁性物质,铜导线通电的一瞬间产生了磁。电流可以产生磁。
三、通电导线使指南针偏转更明显的实验。
刚才的实验现象不是很明显,想不想看到更明显的现象?你有什么办法来改进实验?
增大电流)短路。
这个实验又要注意哪些方面?讨论注意点。
短路和正常电路哪个偏转角度大?怎么一短路就变大了呢?短路时电流变大,磁针偏转角度变大,说明什么也增大了?磁性增大。
你有什么其他发现?导线和磁针成什么角度会偏转?(怎么放才会偏转?平行、斜着。怎么放基本不动?垂直)
四、通电线圈使指南针发生偏转。
还想继续研究吗?如果还想让实验现象更明显一点呢?
既然一根导线能让指南针发生偏转,多根导线呢?老师这里有一根长导线,刚才靠近指南针的是一根导线,现在?(两根)很多根,做成了一个线圈。把线圈代替刚才的长导线。
演示。线圈摆放的方法很多,你是采用那种方法靠近小磁针的?不同放置的方法,小磁针的变化是否相同呢,仔细观察作好记录。
交流汇报。五、拓展延伸。
老师这里有一节电池,不能让小灯泡发亮了,但是电池真的一点电都没有了吗?怎么来检验一下?
学生演示。看到了什么?说明还有电吗?说明还有电只是电量不足以让灯泡发光。这个装置可以用来检测电。
我们把线圈和指南针合在一起称为电流检测器,我们发现还是比较灵敏的,可以用来检测废旧电池,有些还有电的可以拿来**利用。
课堂小结。通过这节课的学习,你有什么收获?关于电和磁,你还想知道什么?
板书设计】电和磁。
电流可以产生磁性。
活动手册使用说明】
一、记录表。
一)电路短路,小磁针偏转角度有什么变化?
二)导线绕成线圈,小磁针偏转角度有什么变化?
二、说明。1.**中的现象在学生活动过程中记录,边活动边记录,培养学生良好的记录习惯。
2.记录表(一)中其他发现和表(二)中的发现需要学生通过实验观察、研讨归纳后填写。
作业设计】1.奥斯特实验说明了( )
a.通电导体的周围存在磁场。
b.导体周围存在磁场。
c.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后,指针指示方向是。
a. 指向西北 b. 指向南北 c. 指向东西。
3.( 能产生磁性。
a. 塑料b. 铜c. 电流。
4.下列方法中不能增加电流大小的是( )
a. 增加电池节数 b. 铜c. 短路。
5.( 是第一个发现电能转化成磁的人。
a. 牛顿b. 奥斯卡c. 奥斯特。
五年级上册科学教案 含作业设计 4 7《运动与设计》教科版
五上 运动和力 单元教学设计。7.运动与设计。教材简析 本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容,前面两课主要是研究摩擦力及其大小,初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度 物体重量 摩擦方式的影响。这课重点研究有利摩擦和有害摩擦,并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。本课主要由相关联的三个活动...
六年级上册科学教案 3 1《奇思妙想设计篇》大象版
奇思妙想 设计篇 教学设计。教学目标。1.知道声音是由物体的振动产生的。2.会制定书面的制作计划。3.能大胆想象,同学之间能相互合作。教学难点。物体是怎样发出声音的。教学重点。分组制定书面研究计划。课时安排 1课时。教学准备。1.教师准备 交响乐 各种乐器 如二胡 小提琴 琵琶 小军号 笛子 小军鼓...
六年级上册科学教案 3 3变色花苏教版 1
苏教版小学 科学 六年级。上册第三单元第三课 变色花 教学设计。教材分析 本课是苏教版小学科学六年级上册第三单元物质在变化的第三课,从生活中的常见物质使指示剂变色 的单一角度,引导学生认识两大类物质,了解它们的用途。教材按照从观察现象到认识事物的性质,从实验 到实际应用的线索编排而成。本课教学活动共...