一、研究问题：研究杠杆的秘密。
实验器材：铁架台杠杆尺钩码。
实验设想：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。
实验过程：1.认识器材。
2.组装设置。
3.变换支点位置进行试验。
实验现象：省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。
实验结论：用力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。
二、杠杆类工具的研究。
实验名称：杠杆类工具的研究。
实验猜测：有的杠杆省力，有的杠杆费力。
实验器材：镊子、订书机、羊角锤。
实验步骤：1、分别找出这些杠杆的支点、用力点、阻力点。
2、根据这些杠杆的支点、用力点、阻力点之间的距离进行分类。
实验现象：羊角锤是省力杠杆，镊子是费力杠杆，订书机是既不省力也不费力杠杆。
实验结论：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，省力；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，费力；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，既不省力也不费力。
三、轮轴的作用。
实验名称：轮轴的作用。
实验猜测：轮轴能省力。
实验器材：钩码，轮轴实验装置。
实验步骤：1.组装好轮轴实验装置。
2.在轮轴实验装置的轮上挂一个钩码，轴上挂两个钩码；
3.在轮上挂两个钩码，在轴上挂四个钩码。
实验现象：轮轴不动，平衡。
实验结论：使用轮轴能够省力，作用在轮上的力比作用在轴上的力小。
四、定滑轮的作用。
实验名称：定滑轮的作用。
实验猜测：定滑轮能省力。
实验器材：滑轮实验装置、钩码。
实验步骤：（1）组装好定滑轮。
2）在绳子的一端挂一个钩码，用手向下拉绳子。
3) 在绳子两端各挂一个钩码。
实验现象：用手向下拉绳子，钩码上升；钩码平衡，滑轮静止不动。
实验结论：定滑轮能够改变力的方向，但不省力。
五、动滑轮的作用。
实验名称：动滑轮的作用。
实验猜测：动滑轮能够省力。
实验器材：滑轮实验装置、钩码、测力计。
实验过程：1、组装好动滑轮；
2、在动滑轮上挂一个钩码，用手向上拉；
3、用测力计直接提起一个钩码，用多大的力；通过动滑轮用测力计提起一个钩码，用多大的力。
实验现象：手向上拉，滑轮和钩码一起向上升；用测力计直接提起一个钩码用0.5牛，通过测力计提起一个钩码用0.3牛。
实验结论：动滑轮能够省力，但不能改变用力方向。
六、研究问题：认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
实验器材：绳子砝码铁架台滑轮测力计。
实验设想：滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。
实验过程：1.组装一个滑轮组，用滑轮组提起重物不同重量的物体。
2.观察用力的方向，测量用力的大小，与直接提取物体的用力方向 ，用力大小作比较。
实验现象：使用滑轮组改变了用力的方向，提取物体的用力的小。 实验结论：
实验结论：使用滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。
七、斜面的作用。
实验名称：斜面的作用。
实验猜测：斜面能够省力。
实验器材：斜面实验装置，钩码，弹簧测力计。
实验过程：1.组装好斜面实验装置；
2.沿斜面用测力计分别拉动1.2.3个钩码，当匀速运动时，读出数据并记录；
3.用测力计分别直接提起1.2.3个钩码，读出数据并记录；
4.沿不同坡度的斜面拉起相同的重物，当匀速运动时，读出数值，重复做三次，求出平均值并记录。
实验现象： 提升的钩码个数 1 2 3
直接提升物体的力 0.6n 1.1n 1.8n
沿斜面提升物体的力 0.3n 0.9n 1.5n
用1.2.3.4表示坡度从小到大】
坡度大小1 2 3
直接提升物体用的力 0.1n 0.3n 0.6n
实验结论：斜面能够省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。
八、抵抗弯曲
实验名称：纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系。 实验猜测 :
纸梁的宽度增加，抗弯曲能力会增加。 实验材料：垫圈若干、直尺、八个科学课本、厚度、长度相同的1倍、2倍、4倍宽的纸梁各一个。
实验过程：1、四个科学课本厚的高度为桥墩，桥墩之间的距离为6厘米；
2、猜测1倍、2倍、4倍宽的纸梁在桥墩上能承载几个垫圈，并记录；
3、把1倍、2倍、4倍宽的纸梁分别放在桥墩上，在纸梁中间轻轻放垫圈，直到纸梁与桌面接触为止，记录垫圈的个数。
实验现象：1倍宽 2倍宽 4倍宽。
**：1个4个 5个。
实测： 2个 4个 7个。
实验结论：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力就增加。
九、实验名称：纸梁厚度与抗弯曲能力的关系。
实验猜测：纸梁的厚度增加抗弯曲能力就会增加。
实验材料：垫圈若干、直尺、八个科学课本、宽度长度相同的1倍、2倍、4倍厚的纸梁各一个。
实验过程：1、以四个科学课本的厚度为桥墩，桥墩之间的距离是6厘米；
2、猜测1倍、2倍、4倍厚的纸梁在桥墩上能承受几个垫圈，并记录；
3、把1倍、2倍、4倍厚的纸梁分别放在桥墩上，在纸梁中间轻轻放垫圈，直到纸梁与桌面接触为止，记录垫圈的个数。
实验现象：纸梁的厚度 1倍厚 2倍厚 4倍厚。
**： 1个 3个 5个。
实测： 1个 2个 6个。
实验结论：纸梁的厚度增加抗弯曲能力就会增加。
2 形状与抗弯曲能力的关系。
实验名称：形状与抗弯曲能力的关系。
实验猜测：形状改变，抗弯曲能力改变。
实验材料：4个科学课本、垫圈若干、直尺、厚度、长度、宽度、相同的纸张5个。
实验过程：1、以两个科学课本后的高度为桥墩，桥墩之间的距离是6厘米。
2、把纸分别折成“u”“m”“口”“o”字形。
3、猜测它们在桥墩上能承受几个垫圈，记录垫圈的个数。
4、把“u”“m”“口”“o”字形的纸梁分别放在桥墩上，在上面轻轻放垫圈，测试它们能承受几个垫圈，直到所折纸梁与桌面接触或倾倒为止。记录垫圈的个数。
实验现象：十、实验名称：研究哪种支架不易变形、最稳固。
实验器材：小木棒橡皮筋
实验设想：物体结构不一样，承受力大小也不一样。
实验过程：1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五边形、六边形等支架，然后用力往两边拉拽，比较哪种形状的支架不不易变形、最稳固。
2.用什么办法可以使易变形支架变得等稳定、牢固？
实验现象：正方形、五边形、六边形等支架易变形。
实验结论：三角形之家不容易变形、最稳固。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。
十一、 电产生磁吗？
实验名称：电产生磁吗？
实验猜测：电产生磁。
实验材料：电池、电池盒、开关、灯座、灯泡、铜导线、指南针。
实验过程：1、组装好电路，使灯泡发光。
2、在课桌上放好指南针，将电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
3、不通电时观察指南针的变化。
4、通电时观察指南针的变化。
5、加大电流观察指南针的变化。
6、把导线缠绕成线圈，放在指南针的上方，观察指南针的变化。
实验现象：不通电——磁针不偏转
通电导线——磁针偏转——小。
加大电流——磁针偏转——大。
通电线圈——磁针偏转——大。
实验结论：电能产生磁性；加大电流通电线圈使磁性更大；通电线圈立着放磁力大。
十。二、电磁铁有磁性吗？
实验名称：电磁铁有磁性吗？
实验猜测：电磁铁有磁性。
实验材料：电池、电池盒、开关、铁钉、大头针、导线。
实验过程：1、把导线缠绕在铁钉上。
2、组装好电磁跌。
3 、不接通电流，将电磁铁的顶尖靠近大头针，观察现象。
4、接通电流，将电磁铁的钉尖靠近大头针，观察现象。
5 、反复多做几次。
实验现象：接通电流电磁铁吸引大头针；不接通电流电磁铁不吸引大头针。
实验结论：接通电流，电磁铁有磁性；断开电流，磁性消失。
十。三、电磁铁的南北极与什么因素有关？
实验名称：电磁铁的南北极与什么因素有关？
实验猜测：电磁铁的南北极与电池接法和线圈缠绕方向有关。
实验材料：电池、电池盒、开关、导线、指南针。
实验过程：1 、组装好电磁铁。
2、把电磁铁的钉尖靠近指南针，观察现象。
3 、改变电池接法，让电磁铁的钉尖靠近指南针，观察现象。
4、改变线圈缠绕方向让电磁铁的钉尖靠近指南针，观察现象。
实验现象：1、接通电流，指南针的南极与电磁铁的钉尖相吸引，钉尖是北极。
2、改变电池接法，电磁铁的钉尖与指南针的北极相吸引，钉尖是南极。
六年级上册科学实验
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