第一单元《机械和工具》
第一课使用工具。
教学目标】1.认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
2.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点难点】选用不同工具解决问题。
教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程】一、谈话导入新课。
同学们，这个漂亮的窗花是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？锤子能帮助我们做哪些事情？
二、我们用过什么工具。
1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2**内。
3.小组讨论填表。
4.小组汇报：请一人介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来解决一个问题。
三、选用什么工具好。
1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，选择什么工具比较合适？
2）观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
3）说说你选择这些工具的理由。
2.小组长领材料，组织小组成员开展实验。
3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
四、完成三项任务的工具选择。
1.请大家观察p3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
板书设计使用工具。
常用工具：剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳。
使用工具可以省力、方便。
第二课杠杆的研究。
教学目标】1.认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
2.用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
3.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
教学重点难点】对杠杆尺进行研究。
教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具。
教学过程】一、导入新课。
活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？
二、认识杠杆。
1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2.示范用杠杆撬讲台。
3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点。
4、出示p4的两张**：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆。观察p4 p5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
三、研究杠杆的秘密。
1. 我们用杠杆轻松地撬起了讲台，是不是所有的杠杆都是省力的呢？
2.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法。
3.教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？
4.老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？
5.请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在p6上的**内。
6.对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
四、小结我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
板书设计： 杠杆的研究。
用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。
用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。
用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。
第三课杠杆类工具的研究。
教学目标】1.知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2.
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。3.意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析。
教学准备】杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的**。
教学过程】一、趣味引入。
游戏：出示油漆桶、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1.用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3.用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
二、杠杆类工具的比较。
1.刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2.思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（并说说理由）
3.判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
4.请同学们在准备的**上画出每件工具的三个点。
5.然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
6.在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
7.小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？
三、给各种杠杆类工具分类。
1.请同学们在书本8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力还是费力的或不省力也不费力。
2.学生各自作图、填表。
3.汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4.思考：为什么有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
四、小杆秤的研究。
1.俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
2.今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。
五、课后思考题：用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
板书设计： 杠杆类根据的研究。
省力的杠杆： 天平、杆秤、切纸刀、开瓶器
不省力的杠杆： 筷子、钓鱼竿、夹子
既不胜利也费力的杠杆：剪刀。
第四课轮轴的秘密。
教学目标】1.认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
2.通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
3.积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）
教学过程】一、导入新课。
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；
出示水龙头**，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究。
1.设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？
2.请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
2）学生分组实验并做好实验记录（书本p10）。
4.小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？
挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
5.轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1. 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？
2.示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3.在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（p11）的**内。
4.交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
四、巩固与应用。
1.找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2.这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。
板书设计： 轮轴的秘密。
轮越大，越省力，轮越小，越费力。
第五课定滑轮和动滑轮。
教学目标】1.知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
2.研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3.发展**简单机械的兴趣。
教学重点难点】认识滑轮的工作原理。
教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验表。
教学过程】一、激趣导入新课。
1.**学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”
2.引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮。
1.请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
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六年级科学上册教案
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