20课姓名：
1、据意思写词语： ：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
：指学术上自成理论体系的主张或见解看得多了，不以为奇。
追溯事物发生的根源。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
多次； ，理解。百般思索也无法理解。
比喻追究事情的根底。
隐约； ，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
镂刻； ，停止。比喻有恒心，有毅力。
2、课文可分为三大部分。第一部分（第段）开门见山，提出 。明确指出。
本身就是“真理”。
第二部分（第段）运用 ，证明 。这是文章的主体部分。首先概括地指
再具体举了来说明。
第三部分（第段） 全文，重申 。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于的精神。
课文的写作思路是： 观点— 观点— 观点。
3、课文举了三个事例来说明第一个事例是。
第二个事例是
第三个事例是。
最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例却都发现了因此，只要有的精神，就一定能。
课文中的三个具体事例，不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是即“真理诞生于一百个问号之后”， 课文就是这样用的写作方法，说明。
4、读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上相同点：这三个事例讲的都是的故事。这三个事例讲的科学家发现或者发明的是相同的，都是先。
再进行最后这三个事例都是在说明给每段话划分层次，可以发现这三段话的写法是相同的，都是先写问题，再写问题，最后写问题。
5、发现问题：最初的疑问只有个，但是一下子他们的头脑中会冒出的问题，正是因为有一连串的问题，才会有最后的结论，因为“真理诞生于一百个问号之后”。这一连串的问题，用课文中的词来说就是。
研究问题：他们解决问题的过程并不是的，都要经过很。
读读描写他们反复研究和实验的句子。在文中有曲线勾划出来。特别注意。
以及。等词句， “真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义就是。
解决问题：这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中问题才能解决问题，发现真理。
6、①最后把“？”拉直变成了“！”找到了真理。
这里的“？”是是是这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了的精神。
这四个词按收获由到排列，也说明平常的事情中。
而这些只有的人才能做到。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
这句话用“只要……就……”的句式说明发现真理的前提条件就是。
就是并。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
这句话对发现真理的作了说明，科学发现中存在说明科学真理就存在于它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不指出了科学真理的发现是有的，那就是给那些的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是首先要接着要最终才能。
7、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”
8、储蓄人生。
人们在吃饱穿暖之后，知道要储蓄，以便在需要的时候支取它，借助它走出困境，每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里总有一种感悟：人生，不也是一种储蓄吗？
一个人呱呱坠地，便开始储蓄 。这一储蓄会伴随他或她走过一生。他们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富。
无论离的多远，隔的多久，都可以随意支取和享用他门。有了这笔亲情储蓄，即便在物质上很贫困，精神上却是富有的；而不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。
，也是人生一笔受益非浅的储蓄，这储蓄是患难之中的倾囊相助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通过双方的积累加重其分量。任何带功利性的友情储蓄 ，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。
人教六年级语文下册第4课作业设计
4课姓名 1 标音 萦 绕于心喝 彩一摞 一刹 那间附和 2 根据意思写词语不丧失美好的举止姿态。形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受形容言语 动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中...
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