一、问题的提出。
1、课改的要求。
对课文预习的兴趣，是指学生在积极接触和亲近语文时的一种心理倾向。在基础教育阶段中的语文预习，是对学生语文兴趣和爱好的培养。学生对课文预习的兴趣，既是语文学习的重要基础和基本动力，同时也是学生在语文学习上持续发盏、热爱语文的根本保障，使他们享受语文的乐趣，并从中受益。
2、教学实践中遇到的问题。
长期以来，老师们在语文教学中重视了钻研教材，仔细地备课，课堂教学和课后作业的布置等这几个方面；但是对学生课文的预习还没有很深入地进行**和指导，学生在课文预习中长期处于被动的地位，常常是完成老师布置的读读课文、抄抄词语、写写主要意思、提提问题，机械地、照本宣科地完成这些预习就万事大吉了。甚至有些家长也认为，课文预习可有可无，无足轻重。
如何优化课文的预习，让学生体会课文预习是一种学习的享受呢？这是提高学生学习语文的教学质效的基础。
二、研究的目的和意义。
在语文学习中，学生对语文的兴趣是学生学习语文的主要动力，是产生感情的基础，也是学生在语文方面可持续发展的重要前提。语文预习可以培养、提高学生的观察力、思考力、记忆力和想象力等，而兴趣和智力又是嫡亲姐妹。如果学生对课文本身都没有兴趣，那么就没有学习语文的动力，也就无法提高学生素质。
因此，我们期望通过对小学六年级课文预习与作业设计的思考、分析、寻找方法，这对于找到提高小学六年级学生课文预习兴趣的途径，提高语文课的教学质效至关重要。
三、研究对象。
我校六年级学生。
四、研究的思路。
1、在前期准备阶段，拟定调查问卷，设计访谈方案， 确定观察思路以及对此的具体方法。
2、对学生进行问卷调查主要调查对语文预习不感兴趣的学生的比例；调查学生所喜欢的教学内容，调查学生所喜欢的教学方法；调查学生对课文以外知识的需求等等。
3、对部分学生家长进行访谈，了解学生、家长对语文预习的需求，了解学生课外语文学习情况。
4、在不同类型的语文课堂上（阅读、略读、综合实践）对学生的表现进行观察，了解学生对不同类型语文课的兴趣状况。
5、在联校内其他学校同年级班级进行调查，并与我校的情况进行比较，了解我校与其他学校学生对语文预习兴趣表现的异同。
6、统计问卷调查结果整理访谈的资料观察资料及比较结果。
7、进行总结形成《小学六年级课文预习作业设计的思考》
五、研究内容。
1、调查了解我校六年级学生对语文预习兴趣的现状。
2、了解小学六年级学生对语文教育的需求。
3、对学生课外的语文学习情况进行调查及访谈。
人教版六年级语文上册预习作业设计
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