书山有路勤为径，学海无涯苦作舟主备： 李剑峰审批 ：
第_二单元： 鸟鸣涧第1课时。
教学基本建议：
古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
教学目标及重难点：
1、 知识与技能：认识生字，读出诗的节奏。
2、过程与方法：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；自主**与合作交流，掌握自学古诗的方法。
3、情态态度价值观：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
重点：理解诗意。
难点：体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。一、预习案：
一）、预习任务安排：
一、 预习自学。
1、我来给加点字选择正确的读音。
人闲夜静时鸣春涧。
2、我来解释词语。
涧闲室：鸟鸣涧：
二） 信息链接：
1、 作者简介：王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。今存诗400余首。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺。**也很精通。受禅宗影响很大。
他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。
2、 写作背景：这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。皇甫岳，生平事迹不详，王维另作有《皇甫岳写真赞》，言其“烧丹药就，辟谷将成。
云溪之下，法本无生。”云溪，地名，皇甫岳的住处。诗人为云溪之景所醉，连续写下了五首诗。
3、整体感知：（以习题形式呈现）
在静极的山林间，这啼鸣之声显得特别清脆而悠远。而这一两声清脆而悠远的鸟鸣，看似打破了夜的宁静，实则更加（ ）出了深山的静谧与空幽。待到鸟鸣结束后，山中的宁静显得更加无边无际。
这好比将一粒石子投入平静的水面，等到涟漪消失之后，水面会显得格外平静与深沉。
）是王维诗歌中常见的手法。诗中的这些“动”，既使诗显得富有生机而不枯寂，又更加突出地显示了春涧的“（
三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读古诗。
3.了解古诗的主要内容。
四）我的疑问：
二、**案：
一）导入新课：这节课，让我们走进《鸟鸣涧》,来学习与明月有关的古诗。一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
三）质疑**：我思考，我收获。
1、能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
2、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
学习建议）1、精读细品，深感其“奇”
2、理清脉络，学写提纲。
小组互助学***解决质疑）
**点一：寂静山村，人已入睡，在这样的夜里，周围的一切都显得那么 。
后来诗人听到了。
诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢。
诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢。
你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗。
你认为这样的环境怎么样呢。
这时候，如果你置身其中，你的心情又会如何呢？
本组发现：**点二：在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该用的语气怎样读呢？
本组发现：四）拓展提升，总结升华。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
五）当堂达标：（达标练习题）
1.王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的。
三、训练案。
1．比一比，再组词。
涧桂吟怜( )
间挂念岭( )
2．认真读诗句，能想像出下列诗句描写的情景吗？并试着把诗句意思写下来。
1)月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2)可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
3．根据课文内容填空。
1)《鸟鸣涧》的作者是朝诗人涧”的意思是 。从诗中对
等的描写，映衬出春山的空寂、春涧的幽静。这首诗表达了。
作者对大自然的之情。
4、《鸟鸣涧》是（ ）朝被称为“诗佛”的（ ）写的。全诗写了这个季节（ ）的景色，突出了一个“（ 字。诗中有一个字“时”，它的意思是（ ）
三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1、我的错题号。
2、出错原因。
3、改正措施。
4改正。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟主备：李剑峰审批 ：
第_二单元： 暮江呤第1课时。
教学基本建议：
古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
教学目标及重难点：
1、知识与技能：弄懂每个词语和诗句的意思。
2、过程与方法：背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
3、情态态度价值观：体会诗人所要表达的思想感情。
重点：理解体会诗句的意思。
难点：体会诗中的意境。
一、预习案：
一）、预习任务安排：
释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）
歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）
赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
二）信息链接：
1、时代背景：
1、 作者简介：白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首。
2、 关于课文：
其他资料：大峡谷地区是**自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。
大峡谷地区茂密的森林和高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国家重点维护的珍稀动物如云豹等。由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。
1、整体感知：（以习题形式呈现）
雅鲁藏布大峡谷是世界的河流峡谷，它位于号称“世界屋脊”的青藏高原，与世界最高峰咫尺为邻。美国的大峡谷和秘鲁的大峡谷都不能与它。
三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约分钟）
1、、我把古诗大声读三遍，我发现这些生字音容易读错。
2、我把课后生字工整地抄写三遍，把容易错的地方用双色笔标出来。
3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来。残阳。铺。
瑟瑟。4、我要再把古诗读一读，试着了解诗句的意思。
四）我的疑问：
二、**案：
一）导入新课：一轮冉冉升起的明月，让王维陶醉其中，而白居易也在江边流连忘返，他在欣赏什么美景呢？让我们赶紧去看看吧。
二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
三）质疑**：我思考，我收获。
白居易在江边都看到了哪些景物？你最喜欢哪样景物呢？和同学讨论交流。
学习建议）1、精读细品，深感其“奇”
2、理清脉络，学写提纲。
小组互助学***解决质疑）
**点一：(1)为何不说“残阳照水中”而用“铺水中”呢？用什么方法解决这个问题？
(引导看图理解这个词：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，看上去就像铺在水面上一样。板书：
残阳→铺)
瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解这个词语的呢？(看插图结合注释理解：受光少的地方，呈现出深深的碧绿色(江水的原色)。受光多的地方呈现出红色(阳光的颜色)。
本组发现：**点二：)“可怜”在这里是什么意思呢？
(可爱)那诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？(“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。九月初三夜晚的景色又是怎样的呢？
本组发现：四）拓展提升，总结升华。
同样是借景抒情，两位诗人却分别用“境美”和“景美”来表达，当两处美景分别展现在你的眼前，你有何感想呢？你想说什么呢？(自由畅谈，体会两首古诗表达的思想感情。)
五）当堂达标：（达标练习题）
三、训练案。
一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1、我会辨字组词。
恩境陪恭（ ）
思璄培添（ ）
2、我能把下面的词语放在合适的位置。
娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜。
1）当舞台的帷幕刚刚拉开时，台下的欢笑声。
2）妈妈拿起故事书地讲起来，听着那（ ）的故事，我入了迷，仿佛。
二）综合训练题。
1．根据课文内容填空。
(1)《暮江吟》的作者是朝诗人从诗中描写的可以看。
出这是秋天的景象，而从则可知诗人写江景是从傍晚一直写到夜。
晚。“怜”在词典中有如下两种解释：①怜悯；②爱。那诗中的“可怜”的“怜”的。
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