第三单元分析。
个人设计。备课组集体讨论意见。
本单元编排了《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文章的共同点是都是历史**，都是通过具体的事例表现鲜明的人物形象。
在写作上它们也有共同点，都是着力于人物的动作、语言、神态等的刻画。
1、深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、能分角色朗读课文。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、祁黄羊、公仪休的人物形象，体会他们的性格品质。
本单元在教学时整体把握非常重要。而作为阅读学习，不管是“理解词语和句子的意思”，还是“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，更需要对课文内容的整体联系和把握。“对课文内容的整体地联系和把握”，最根本的保证就是要整合教学环节，给学生留有较大的自主学习和**的空间，使学生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考，从而对课文的内容、语言等深入地感悟，甚至产生出充满灵性的个性化理解。
重点抓三点：
1、引导学生精读课文重点段落，采用同学间合作**的方式领悟课文内容。
2、紧扣重点语句，引导学生研读，层层深入地理解内容，把握文章思想内涵。
3、通过找中心句，抓要害词的方法来概括自然段的主要内容。
一。单元教材分析。
二。单元目标要求。
三。单元设计意图。
四。单元目标达成分析。
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