教学内容。
课型教学目标。
知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教法及学法课时安排备课时间。
信息窗1——因数、倍数。
新授。主持人主备人。
结合具体实例，理解因数与倍数的含义，能找出100以内一个自然数的所有因数。在探索寻找因数与倍数的方法的过程中，培养观察、类比、归纳的能力。通过探索活动，激发对探索规律的兴趣。
理解因数与倍数的含义。因数与倍数之间的相互关系先学后教，当堂训练。
1课时教学准备。
参与人员主备内容。
课前自制平行四边形卡片、剪刀、投影仪设备。
四年级数学老师。
修正人。我的修正。
一、情境导入。
12个人做球操表演可以怎样排队？用算式表示：1×12 2×6 3×4
在2×6=12中，2和6是12的因数，12是2和6的倍数。二、出示自学目标1
教。学设计。
1、你能找出24和16的因数吗？
2、想一想，怎样找才能做到既不重复又不遗漏呢？试试看！3、观察这几个数的因数，思考一个数的因数有哪些特征呢？三、后教1.交流自学结果方法：除式。
乘式优化。12的因数有：1, 2, 3, 4, 6, 12
24的因数有的因数有：1 2 4 8 162、总结：
依次一对一对地找，既不重复，也不遗漏。一个数的因数的特征。
最小的因数：1最大的因数：它本身。
一个数的因数的个数：有限的3、试一试。
1）你能找出18的所有因数吗？
2）猜数游戏：猜猜它是谁？有3条提示信息：（1）这个数是4
的因数；（2）这个数也是6的因数；（3）这个数还是7的因数。1
四、出示自学目标2
1）4的倍数有哪些？你能找一找吗？
2）想一想，怎样找才能做到既不重复呢？试试看！（3）一个数的倍数有哪些特征？五、后教。
4的倍数有……还可以用乘法找。
倍数的特征：个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的。找倍数：利用乘法，依次用这个数乘以……六、当堂训练。
1、根据下面算式，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。7×6=42 13×5=65 21×4=8456÷8=7 63÷3=21 72÷12=62、分别找出18和20的所有因数3、分别找出4和5的倍数。
学生独立完成，教师巡视，集体讲解。七、布置作业。
课本43页第题。
板书设计。因数与倍数。
因数：有限个。
最小是1最大是它本身倍数：无限个。
最小是它本身没有最大。
人教版五年级下册因数倍数练习题
一 选择题。的最大因数是 最小倍数是 1 3 5 15 2 在14 2 7中，2和7都是14的 素数 因数 质因数。3 一个数，它既是12的倍数，又是12的因数，这个数是 6 12 24 144 4 一筐苹果，2个一拿，3个一拿，4个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有 120个 9...
西师版五年级下第一单元因数倍数教案
第一单元倍数和因数。第一课时 倍数和因数。教学目标 1 让学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。2 在探索数学的有关特征的过程中，感受数学知识泊内在联系，了解倍数和因数之间的关系。3.介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。教学重难...
年四年级上册第5单元《倍数和因数》 倍数 教学设计
2019 2020年四年级上册第5单元 倍数和因数 倍数 教学设计。教学内容 冀教版 数学 四年级上册 页。教学目标 1 在自主计算 交流 判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2 知道倍数的含义 在1 100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3 积极参与数学活动，在用已有知识和经验学...