作者：张桂娟文章**：本站原创点击数：445更新时间：2009-11-9
四年级语文第三单元集体备课。
校本部四年级组。
第三单元教材分析：
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。2-5四个自然段为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自。
然的和谐。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻话梅，重墨浓情，易于朗读和背诵。。
课文描写形象、生动，文字优美。全文共5个自然段。第。
一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第。
三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
本文重点是3自然段，重点介绍了九寨沟的自然原始风光，四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美。
《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、
牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。
白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了**的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出。
了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。
桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：
第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。
这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
案例。9、《九寨沟》
教学目标：1、选择自己喜爱的方式用融入真情的语言介绍九寨沟的景点。
2、通过学习文章内容、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，提升学生热爱祖国，热爱自然的感情。
3、感受课文的语言文字美。教学重点：
1、朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物能和睦相处，感受大自然的神奇。
2、欣赏九寨沟迷人的自然景色，以及文中优美词句。
和精彩语段解读内化。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备：课件。教学过程：一、提出问题。
1、同学们喜欢出去旅游吗？都去过哪些地方呢？2、同学们都去过那么多美丽的地方，今天我想和大家去游览一个神奇而又美丽的地方，这个地方是**呢？
请同学们欣赏下面的歌曲，在里面找一找？（放**）（板书课题）（齐读课题）。。
二、梳理问题。
过渡：课前已经让同学们预习了课文，查阅了资料，下面请同学们来说一下大家都对九寨沟有了哪些了解呢？（交流资料）
1、同学们都知道了九寨沟的地理位置，它的名字是怎么得来的，还有那里的景色非常的美，那么，想不想到那里去看一看呢？
2、同学们让我们一起去九寨沟游览（出示多**课件），同学们先在下面自己试着读一读。（自读准备）
3、指名读、**车、齐读。
4、同学们真棒，现在就让我们出发，一起到九寨沟去游一游吧！
三、讨论问题：.
过渡：下面先请同学们自由朗读一遍课文。注意，在朗读的时候要读准字音，读通句子。
1、同学们去游览了一遍九寨沟，你又有哪些新的收获和发现？（根据学生的回答出示相应的板书）
四、交流问题：
过渡：同学们，书读得可真认真啊！我们现在已经来到了景区里，刚进入景区我们就会有什么样的感觉？（一进入景区，就像到了一个童话世界）
雪峰。1、这个感觉真美，来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（雪峰）（出示**）
2、它有什么特点呢？你是从**看出来的？
3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？湖泊。
1、然后是什么吸引了你呢？（湖泊）（出示**）2、谁能读一下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）3、通过读你感觉湖泊是什么样子的？4、你又是从**感觉出来的？
5、（出示**、文字）指图，让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！（学生齐读）
瀑布。1、我们继续前行，接下来大家又看见了什么？（瀑布）（出示**）
2、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读）3、同学们看到图中高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好象一级一级的阶梯）
4、你听见过瀑布泻下的声音是怎么样子的吗？（水哗哗地落下来，声势很大。）
5、有谁能来模仿一下这声势？（学生模仿）6、假如此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？
7、谁能再读一下，让其他同学也能感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）
五点拨引导：
教师根据学生回答情况，相机点拨。（1）雪峰插云。
重点抓住：云霄、银光闪闪。
点击相关网页链接）师：站在雪峰脚下，你会有怎样的感想呢？
学生自由直书胸臆。
教师结合学生回答指导朗读。（2）古木参天。
重点抓住：林深叶茂、游人稀少。
点击相关网页链接）师：在这幽静的森林里，你会看到怎样的景色呢？
学生通过留言板写话。集体交流。教师结合学生回答指导朗读。（3）平湖飞瀑。
重点抓住：大大小小的湖泊，宝石，彩带般，色彩斑斓，倒映，五彩缤纷，五花海，五彩池，高低不平，高低错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
点击相关网页链接）师：此时，你又有什么感受？学生自主交流。可引导学生从多角度感知，如五彩池的成因，景色的独特等。
教师结合学生回答指导朗读。（4）异兽珍禽。
重点抓住：各种小动物的特点。
师：你对哪中小动物最感兴趣？为什么？根据学生回答，出示**，并指导朗读。
师：在自学过程中，你还知道九寨沟还有哪些珍惜动物呢？
学生交流。我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？其实，作者当时的感受是和我们一。
样的，同学们齐读最后一自然段。(齐读)
师：九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有惹人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！
六、拓展延伸。
今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？美丽神奇的九寨沟，那里有很多美丽的景色，但我们不能独自享受，让我们把自己喜欢的景点写成简短的话语，把它的美丽神奇介绍给所有热爱大自然的人吧！
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