主备人：徐晓红。
1.如何教学p30例3？
教学时，可以让学生回想例2解决了什么问题，接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。
2.如何教学乘法结合律？
教学时，先放手让学生自己列出算式并计算。学生可能会列出两种算式，师引导学生比较两种算法的异同；然后引导学生概括；先把前两个数相乘，与先把后两个数相乘，结果相等，再让学生用字母表示。
3.如何教学乘法分配率？
教学时，先独立列式并交流不同算法的解题思路。在理解的基础上用等号连接两个算式，并引导学生比较等号两边的算式有什么相同点和不同点，然后再让学生用字母表示乘法分配律。
4.如何让学生理解练习六的第2题？
第2题，可以让学生先独立填写，再交流。交流时，让学生说一说各题分别运用了乘法的什么运算定律。本题完成后可让学生比较等式的两边，想一想计算时用哪边的方法更简便，让学生体会到运用定律进行简单的计算。
5..如何让学生理解练习六的第6题？
第6题是应用乘法分配律使计算简便的练习。教学时，要启发学生用乘法分配律使较复杂的计算转化为简单的口算。
6.如何教学p39例1？
教学时，可以让学生自己读题，各自独立列出算式。列出算式后，也可前后四人小组讨论，有哪几种计算方法。一般有三种，然后启发学生思考三种方法各自的特点，思考在什么情况下选用这种方法能使计算简便。
7..如何教学p43例3？
教学时可以先复习减法的简便计算，再引出例3.然后就可以放手让学生自己尝试解答。学生得出两种解法之后，要让他们根据题意说出第一步先算什么，然后让学生看书，比较两种解法，把其中的规律说完整。
8.如何教学让学生用简便方法计算p44例4？
例4的三个问题可以一次给出，然后由学生自己提出问题。解决求羽毛球总数的问题，可以先由学生独自列式计算，在组织小组交流。在完成书上例题中的填空。
通过比较，确信两种简便算法的正确性，然后在组织学生针对“为什么可以这样算”展开讨论。
9.如何让学生理解练习八的第3题？
第3题比较灵活，可以用乘法算出5本相册一共可以插多少张**，然后和900张比较大小；也可以用除法。
10.如何让学生理解练习八的第5题？
第5题是判断题，反映的都是学生平常比较容易犯的错误。其中前两题是对的，后面三题都是错的。练习后，可以让学生说一说，后面三题分别错在**。
四年级数学下册第三单元集体备课教案
最新2018四年级数学下册第三单元集体备课教案。三 运算定律与简单运算 教学设计。第一课时。教学目标 1 掌握推导加法交换律的方法。2 理解掌握加法交换律，知道用它可以进行验算和简便计算。3 通过解决问题和利用看 想 说 做 问这五个步骤，推导出加法交换律的方法。4 通过学习激发学生对数学学习的兴趣...
苏教版小学四年级数学下册第三单元集体备课
第三单元 混合运算 集体备课。新城中心小学朱国庆2013.10 一 教材分析。教材分三段编排 第一段学习含有乘法和加 减法的混合运算 第二段学习含有除法和加 减法的混合运算 第三段学习含有小括号的混合运算。本单元教材分两部分，先教学没有括号的混合运算两步式题的运算顺序，再教学有括号的混合运算两步式题...
苏教版小学四年级数学下册第三单元集体备课
2 教学难点 乘除法在后，需先算乘除法再算加减法的两步式题。四 教材编写特点和教学建议。1.创设熟悉的生活情境，引导学生利用已有的生活经验感受混合运算顺序规定的合理性。教材安排的三道例题都以简单的购物问题为素材，让学生从熟悉的情境中提出问题 解决问题。由于学生在日常生活和此前的学习中已经积累了丰富的...