第1课时：小数的读写和意义（1）
教学目标：1、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法。
2、理解小数的意义
重点难点：
1、掌握小数的读写法。
2、理解小数的意义
课前准备： 课件
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
学生举例回答，师订正。）
根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10……）
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）
学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
二、结合情境，**新知。
1.学习小数的读写。
谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）
1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
2)全班交流订正。
3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。
谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）
下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？
2.学习两位小数的意义。
谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）
1）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）
2）在正方形纸片上表示出0.25。
谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？
3）教师多**出示.10的方格图，阴影部分表示什么？
板书：0.05 5/1000.10 10/100
4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？
全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）
3.学习三位小数的意义。
1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？
2）教师多**出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）
3）多**出示.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
4）引导学生概括出三位小数表示的意义。
4.总结小数的意义和计数单位。
1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）
2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）
三、情境练习，巩固提高。
1.课件出示自主练习第一题。
说说知道了什么？体会小数在生活中的应用。
2、自主练习第2题：写出横线上的数。
3、自主练习第3题。
学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
四、课堂总结。
谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
教后记：第2课时：小数的读写和意义（2）
教学目标：
1、在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
2、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
重点难点：掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣。
谈话：同学们，上节课我们认识了小数的意义，想不想进行抢答比赛，看谁掌握的知识好？
课件出示：0.3表示 （ 7/10写成小数是 （
0.26表示（ ）55/100写成小数是（ ）
0.725表示（ ）28/1000写成小数（ ）
二、运用旧知，归纳新知。
1.学习小数各部分名称。
谈话：小数都有哪几部分组成？（学生回答，师总结板书。）
整数部分小数点小数部分。
2.分组整理小数数位顺序表。
谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？
1）课件出示52页的数位顺序空**，独立完成小数的数位顺序表。（全班交流展示）
2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。
小组交流，集体汇报。）
3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？
结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）
三、自主练习，巩固深化。
1.游戏：我说你猜。（老师说小数的组成，学生说出小数。）
老师说，学生答 ②一个学生出题，全班答
双列火车：一个问，一个答）
2.独立填空。
课件出示自主练习第5题，学生独立填空，集体订正。
3.抢答选择。
课件出示，学生手势抢答。
1）0.005表示5个（ ）a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一。
2）0.8里面有（ ）个百分之一。a. 8 b. 80 c. 800
3）0.69里面的9表示9个（ ）
a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一。
4）一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（ ）a.0.57 b.0.057 c.0.507
4、自主练习第4---8题。
教师指导学生独立思考完成，再全班交流算法。
四、课堂总结。
谈话：同学们通过合作学习收获了很多，能说说你的感受吗？
教后记：第3课时：小数的读写和意义练习课。
教学目标：
1.复习小数的读写法，理解小数的意义。
2.复习小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
重点难点：
理解小数的意义。
教学过程：一、谈话导入，回顾旧知。
谈话：同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？
学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。）
二、练习小数的读写和意义。
1.判断对错。
1）小数都比整数小。（
2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。（
3）0.09米是1米的9/10。（
4）0.0004表示千分之四。（
5）两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。（
6）606.605是三位小数。（
学生手势判断，并说明错在哪儿。）
2、自主练习第9题：填一填。
学生独立完成，做完后让学生读一读，理解意思并学会检查。
3、自主练习第10题：看懂题意再填空。
说说是怎样填的。
4、自主练习第11题：你说我讲。
同位合作完成。
三、课后作业：
调查生活中哪些地方用到小数？
教后记：小数的大小比较。
教学目标：1、使学生探索出比较小数大小的方法。
2、使学生理解位数多的小数不一定就大。
重点难点：
探索出比较小数大小的方法。
课前准备： 前置作业：
小数的大小怎样来比较呢？试着举例并说说比较的方法。
教学过程：一、 复习整数大小的比较。
谁来说一说你比较的方法？
学生汇报。小结方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。
小数的大小怎样来比较呢？学生试着说一说。
二、 **方法。
1、 出示跳远情境图。
小明：3。05米小红：2。84米小丽：2。88米小军：2。93米。
你能给他们排出名次吗？
同位相互商议，重点说出你是怎样比较的。
学生汇报：对照比较过程，引导学生总结出比较两个小数的方法。
2、 完成“做一做”
3元○2。6元 6。35米○6。53米
3、 按从小到大的顺序排列。
4、完成练习十第题。
5、按体重由大到小顺序排列。
小军 43。6千克小芳 38。5千克小红37。8千克小强43。9千克。
三、课堂总结：
教后记：小数的性质。
教学目标：1、引导学生通过小组合作学习的形式，初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确的化简小数和改写小数。
2、培养学生灵活的运用知识进行判断的能力。
3、激发学生积极主动的合作意识和探索精神，培养学生爱学数学的情感。
重点难点：
正确理解小数的末尾添上0或去掉0，小数大小不变的道理
课前准备： 多**软件，塑料卡片若干，答题纸若干。
教学过程：
量出0.1米、0。10米、 0。100米的纸条，你发现了什么？
一、复习计量单位。
1分米=（ 厘米=（ 毫米。
二、探求新知。
1、 量一量。
量出0.1米、0。10米、 0。100米的纸条，你发现了什么？
0． 1米=0。10米=0。100米。
观察上面的式子，你发现了什么规律？
结论：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
小数的末尾能不能说“后面”？为什么/举例证明。
辨别哪些“0”是末尾的0？
归纳出两个问题：
问题1：小数的末尾添上一个或几个“0”，小数的大小为什么不变？
问题2：小数的末尾去掉“0”，小数的大小变吗？
在小组内讨论，研究时大家最好能结合具体的例子展开。
谁愿意把结论进一步修改和完善？
2、 应用规律。
1） 把下面的小数改写成三位小数。
例3改写：0。2=0。200 4。08=4。080 3=3。000
2）改写。原数 0．4 4 40
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成多位小数 3）化简。
4）下面各数中哪些“0”可以去掉？
那结论又有了补充，谁来补？
小结质疑：今天学了什么知识？学会了什么？还有哪个地方不明白？
三、巩固提高。
1、 谁能只动三笔就可以使6020=602=60200之间的等号成立？
如果只动两笔呢？每人写几个和30。2结果相同的小数。
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