pep小学英语四年级下册第二单元教学设计。
第一课时。单县李田楼镇中心小学邵丹。
知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, english class.
2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： what time is it? it’s …o’clock. it’s time for…
知识目标：1.学会表达时间的句子， 能在现实生活中运用。
2.能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast．drink some milk．
情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。
2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学重点：1．句型： what time is it? it’s … o’clock. it’s time for…
2．词汇：breakfast,lunch,dinner, music class, english class.
教学难点 ：
1. breakfast的发音。
2.运用所学词汇及句型it’s …o’clock. it’s time for…
教学准备 ：
1.教师准备与本课时相关**及课件。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学设计：step 1:warm-up
1.听英语歌《数字歌 》
2.师生日常问候。
设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。）
step 2:presentation
1)开展认数比赛，教师在黑板的相应位置贴上1-12这12个数字，引导学生抢读数字活动。（计划是边复习边贴数字直接成钟表形状。由于黑板不具有磁性，先领学生复习一遍，又贴重点数字，浪费了点时间。
）2)教师画上一个大大的o在这12个数字内，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：
t：what’s this? 引出单词clock
t：clock can tell us time. 引出单词time（分组：新单词为队名分三大组。）
设计意图：复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。新单词为队名分组不仅能让学生快速记住新词，后面还会多次复习这几个词。）
time is it？it’s …o’clock.
1) 通过钟面呈现课题：what time is it？it’s …o’clock. it’s time for…
整体感知重点句型。)
t：下面我们一起去听张鹏和john是怎样用英语询问时间和怎么回答的。
2) 让学生跟读模仿what time is it？it’s …o’clock.
3) 游戏：用what time is it？(what is the time？
)询问时间。（一生任意拨时间另一生问其余生答。）（由于黑板不具有磁性，课堂上为节约时间老师代替了。
）设计意图：让学生先模仿英语操练句型，学习标准地道的英语，猜一猜的游戏进一步操练了句型，通过看听猜说的方式，让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。)
3．最后回到七点上。
1） t：what time is it？（指钟面问）
s：it’s 7 o’clock.
t：it’s 7 o’clock. zhangpeng is ……it’s time for .引出breakfast, lunch, dinner,
(2)正音。
3)小结这三个词语。
chant .（预设2分钟，老师教第一句，学生教第二句，第三句中的dinner 上册出现过直接跳过自然引出英语谚语渗透应珍惜时间。）
4. t：what time is it？
s：it’s 9 o’clock. it’s time for ……english class）呈现单词english class，学生跟课件反复练读。
依次引出新单词lunch, dinner, 通过师生问答，两组问答，操练句型的同时也巩固了新词语。跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练r新学单词的同时操练句型： what time is it？
it’s… o’clock. it’s time for…
设计意图：以what time is it？引出新学单词，始终将时间与lunch, dinner, music class等单词融合在一起，这样既通过旧知引出了新知，也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。
)step 3:practice
do.听录音“let’s do”部分，让学生边说边做出相应的动作。
2出示zp’s timetable,师生进行问答练习。
what time is it？
it’s… o’clock. it’s time for…
设计意图：let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。zp’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时也拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。
）step5:home work
1. 读一读let’s learn和let’s do的内容。
2. 抄写let’s learn部分的6个单词和句型what time is it？it’s… o’clock. it’s time for…各三遍。
3. ．给自己设计一张日程表，用英语写上时间和所做的事。
设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）
板书设计：unit 2 what time is it？a1
自制手动表盘。
自制手动表盘what time is it？
it’s… o’clock.
it’s time for…
let’s learn部分的6个单词）
教学反思。本节课的教学内容选自三年级起点四年级下册 unit2 what time is it ? 我主要按照我的教学方法去大胆的设计，在教学中采用多种教学手段辅助，，同时不拘泥常规，将听、说、读、练溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习体验自己的成就感，在学习过程中通过单词抢答、句型问答、歌谣自唱等游戏告诉同学们：
我们生活在一个集体里，要互相帮助、团结协作、珍时惜时。
在上课过程中利用一些生动的课件动画更加形象，解决了上课学生乏味的问题。自己提供的**都是**于课本，使得学生更容易接受也更快的熟悉内容。以时间老人送给的钟表为线贯穿整个课堂。
有自制钟表自然引出钟表、时间、张鹏的一日三餐和三个课程等词和重点句型。学生在读单词时对其有个别不准的地方能一一的去纠正。做到知识面前人人平等，差生的自尊高人一等。
（如：平翘舌不分的一男孩我教了他六遍。）课堂做到个异发展。
（如：一男孩回答时间时说：it’s 七点半 o’clock.
我顺势教了七点半、五点半等的表达方法并及时的表扬了男孩。）最后用it’s time for…句型给大家说再见。
因为上这节课很多老师听课，所以自己有点紧张，有的地方和最初的设计不太相符。（如第一个chant中的第二句没让学生领唱。）。
由于在衔接过程中语言不够精炼，浪费不少时间。使下面的环节没能按计划进行（如1.在let’s do的环节上我想让学生当小领队到讲台上带领全班同学一起完成并注重对他们的评价，更加增强他们对英语的兴趣，也会调动了气氛和学生的积极性。
2.在后面还有一个三组竞赛题，完成板书中的自制表盘。）。
上完这节课，我结合自己和老师提出的建议，深深地明白了一个道理：要想上好一节课，除了自己深厚的基本功、流利的英语口语之外，还要有良好的心里素质，并学会表扬、善于表扬。同时让学生参与的机会再多些、自由问答练习的时间再长些，这样学生掌握知识的效果会更好。
教学能手路漫漫，途经每站长经验。
深思熟虑写教案，四十分钟漏破绽。
闭门造车亮点处，专家指点顿醒悟。
课标不变理念换，吾不进步已数年。
与时俱进三十载，（26年后退休）
人在课堂力精彩！
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