备课时间上课时间主备人：隽婷序号：1
1、植物的身体。
教学目标：
1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重难点：
1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。
教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解**（自制）.
预习：课前搜集课本中相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。
教学过程：一、创设情景，明确任务。
1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）
2.展示学生作品：
问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：1、植物的身体。
二、设疑猜想、制定方案。
1.学生大胆猜想---交流自己的思想。
2.设计实验方案：
1）、提供材料。
2）、小组讨论观察实验方法初步确定实验方案。
3）、小组汇报交流实验方案。
4)、修改优化方案。
三。合作**，实验验证。
1.研究植物的组成。
这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？
学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）
学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
学生用不同的方式汇报研究结果：
思考：我这有一些凤仙花各部分的**，你能拼成完整的植物吗？
问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？
四、交流分析、总结提炼。
实验结论：植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
五、回归生活、实践运用。
植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
教学反思：备课时间上课时间主备人：吴德明序号：2
2、植物的根。
教学目标：1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重难点：
使学生知道根有固定植物。吸收水分和养分的作用。
培养学生的实验能力和按”问题。假设。验证。结论”的程序解决问题的能力。
教学准备：带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）
预习：常见的带根的植物。
教学过程。一、创设情景，明确任务。
师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？
并且它们有什么不一样？
生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）
二、设疑猜想、制定方案。
1.学生大胆猜想---交流自己的思想。
师：同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第2课：植物的根。
师出示高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
生可能会答：
1）、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2）、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）
师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用。
师：植物的**了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
2.设计实验方案：
1）、提供实验材料。
2）、小组讨论实验方法初步确定实验方案。
3）、小组汇报交流实验方案。
4)、修改优化方案。
5)、提示实验操作要注意的问题。
三。合作**，实验验证。
活动一：学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验。
各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）
小组实验。讨论交流。
1.为什么要用橡皮泥封起来？
应注意的问题：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）
短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）
活动二：引导学生观察根。
借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
分组借助工具对各种植物的根进行细致的观察。
准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、水草、等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）
研究观察结果。
发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。）
结论：观察了几种植物的根，发现它们的根都很多。
投影资料卡，师进行简介。
师：这么多的根对植物体有什么意义呢？
1、可以使植物更牢固的生长在地上。
2、植物就会有很强的生命力。
3、就能吸收更多的水分、养分……
师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！
生汇报实验结果：
实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。
师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！
四、交流分析、总结提炼。
实验结论：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用。
五、回归生活、实践运用。
一）师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）
谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？
1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2、人参可以做药材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。……
二）拓展活动。
师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？
生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。
师：水位下降幅度不同，说明什么？
1、说明根吸收水的多少不同。2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。）
师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。
备课时间上课时间主备人：李清举序号：3
3 、植物的叶（一）
教学目标：1 、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2 、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3 、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
教学重难点：
1、 知道叶的蒸腾作用及意义。
2、 在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。
教学准备：1 、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3 、关于蒸腾作用的示意图。
预习：课前感受森林和空地上空气的不同。
教学过程。一、创设情景，明确任务。
1.（出示）提问：上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶（一）
2.学生认识“叶有蒸腾作用”
1) 推想植物有散发水分的作用。
出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ?
提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ?
二、设疑猜想、制定方案。
1.学生大胆猜想---交流自己的思想。
2.设计实验方案：
1）、提供实验材料。
2）、小组讨论实验方法初步确定实验方案。
3）、小组汇报交流实验方案。
4)、修改优化方案。
5)、提示实验操作要注意的问题。
三。合作**，实验验证。
1. 学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ?
学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。 )
3) 学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从**来的 ?
由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ?
学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 (青菜、洋葱的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。 )
讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：叶面是什么样的？ 叶面上有什么 ?
分组观察，观察后汇报。
出示“叶片下表皮气孔”的课件。
讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。
观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。
5) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。
讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。
根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。
叶的这种作用叫做蒸腾作用。 (板书：叶有蒸腾作用)
2 ．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义。
1) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ?
四年级科学教案
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四年级科学教案
关心天气教案。教学目标 知识目标 1 通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。2 通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活的影响。3 体验到天气的多样性。能力目标 培养学生对信息筛选 整理 分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。情感目标 引导和帮助学生开展活动，在 过程中发展学生的求知欲。教学...
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四年级科学学科教学计划。四年级科学学科复习计划。准备课。第1课时月日。教学目标 1 整理上学期情况。2 布置本学期任务。3 布置下课准备内容。教学过程 一 整理上学期期末试卷。1 讲解试卷情况。2 讲解学习情况。二 布置本期任务。1 材料准备。2 资料准备。3 学习准备。三 下节课材料。注射器 橡皮...