2018-2019小学英语四年级上学期《课程纲要》
科目名称：小学英语适应年级 ：四年级。
课程类型：必修教材**：人民教育出版社2013版。
教学课时： 48课时
设计者： 罗春杰丁伟玲
背景 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。因此老师应具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。第一单元 my classroom 第二单元 my schoolbag 第三单元my friends 第四单元 my home 第五单元 dinner’s ready 第六单元 meet my family.
每单元分“a、b、c”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来a和b部分let’s learn主要学习生单词，let’s do或let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
let’s talk主要学习交际用语，let’s chant或group work通过tpr和游戏来巩固所学语言。read and write 、look, choose and write主要是培养学生的四会能力和阅读能力。c部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
教材所蕴含的能力体系： 听：let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：
look, choose and write 能正确选出并规范写出单词；做：let’s do,能通过看**了解并会做相应的动作。
课程目标 能按四会、三会的要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型；能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确；能在**、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范；养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感；能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力；能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。具体要求如下：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读66个单词，并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能听懂、完成7个“tpr”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听懂、说唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂、读懂6个小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
内容。课程实施。
一、会话教学（let’s talk / let’s play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
二、词汇教学（let’s learn / let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥tpr活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
三、语音教学（let’s spell）四年级上册的语音教学可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出发音规律。
四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.
引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。
要求：听、说、读、写四会单词和句子。
五．其他板块教学（let’s sing / let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.
灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）。3.采取多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。
4.课内与课外结合使用。
本册书中read and write的教学重点是句子的阅读和单词的书写。下面说一下具体做法：
（1）句子的阅读。
能读懂一组句子；能按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
（2）单词书写教学。
单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此应重视训练学生的基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。
课程评价。素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。应注重口头性评价和终结性评价。
一）学生英语学习习惯的评价。
1.课堂评价：
1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格。
2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作**，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。
2.口头作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优a为优，3个优b以上为良，1-2个为合格，其余为努力 。
3、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优a为优，3个优b以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
4、提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
二）学生的基础知识和基本技能评价。
我结合自己的教学实践，把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、 口语测试。
1、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音：根据**自问自答，描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音：包括单词、字母和语音。
2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记和书写：包括默写单词、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。
四年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。
小课题研究。
指导学生快速记单词。
PEP小学英语四年级上册课程纲要
课程名称 英语。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2013版。适用年级 四年级。课时 48课时。设计者 李君梅。背景。与三年级教材相比，本册教材文本篇幅增长，词汇量较大，复现率较高 出现部分语法的运用。四年级学生至少具备了一年以上的英语学习基础，已经能够听懂比较简单的指令，能与同伴进行简单交流问好...
PEP小学英语四年级上册课程纲要
小学四年级上册英语课程纲要。学校名称 尹家庄小学。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育标准实验教科书四年级上册。授课教师 授课对象 四年级学生。授课时间 48课时。一 课程目标。1 借助卡片，录音或多 资源，能按四会 三会的要求掌握所学单词 能按四会要求掌握所学句型。2 借助多 资源能使用...
PEP小学英语四年级上册课程纲要
课程名称 英语课程类型 必修。教材 人民教育出版社2013年版适用年级 小学四年级。课时 54课时。设计者 李飞飞 实验区外国语小学。背景。四年级学生用书的结构和教学重点相比三年级来说有所调整。1 结构的变化 在每个单元的b部分增加了新板块read and write，增加的新板块的目的是为了引领孩...