2011 — 2012 学年度第二学期。
学科教案。任教年级四年级
任教学科英语
教师姓名肖卫
三塘镇地倮小学。
2 0 1 2 年 3 月。
教学时间：第一课时。
教学目标。1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’slffice,canteen,garden,playground,library.
2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：go to the the rlowers.
教学重难点。
1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
教具准备：单词卡片，小黑板课型：新授课。
教学过程。1、热身。
教师朗读第三册学生用书第五页的“work and play ”，让学生跟随范读说唱。
2、预习。通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“what’s in the classroom?
a board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现。
let’s learn
1）教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom?
what’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：
how many classrooms are there in our school? do you like our schllo? what else can you see in the school ?
look! this is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“it’s on the first floor .”为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry
3）游戏。a、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let’s do 打下了基础。
b、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
let’s do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
4、作业布置。
抄写本课的单词。
教学后记：教学时间：
第二课时。教学目标。
1.能够听懂、会说this is the teacher’s is my classroom,并能在实际情景中进行运用。
2.能正确朗读“our school”.
教学重难点。
1.本课时需要重点掌握this is……/that is……的用法。
2.本课时的难点是this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,seco
nd的用法。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：单词卡片，小黑板课型：新授课。
教学过程。1、热身。
1）教师朗读本课时a部分let’s do的内容，学生听音做动作。
2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。
2、预习。教师朗读本单元的“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3、新课呈现。
let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：
yes , our school is really very nice .today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing our school .
let’s watch .有此导入新课。
1）看与听。
学生看let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：how many american friends are there ? what do you do in the playground ?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。
3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
4）分角色朗读与表演。
分组表演先示范---大众化表演。
4.作业布置。
抄写本课单词。
教学后记：教学时间：
第三课时。教学目标。
1.能够听懂、说、读、写单词：board,light,fan,computer。
2.能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3.了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
教学重难点。
1.本课时需要学生理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：this is my is your computer的正确书写。
2.针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：单词卡片，小黑板课型：新授课。
教学过程。1、热身。
1）学生跟范读c部分的歌曲“our school”。
2）请一组学生表演a部分let’s talk的对话，复习所学的新句型。
2、预习。1）引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom ?
a board ……来介绍自己的教室。
2）教师朗读第三册学生用书第一单元a部分let’s do的内容，引导学生听听、做做。
3、新课呈现let’s chant
朗读b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。
read and write
1）在跟读let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：where do you read ?
where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer ?
学生会比较容易地答出：in the computer room。这时教师可出示插图说：
this is a computer room .
2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。a句子的打头单词的第一个字母要大写；b句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
c句子当中的单词间距为一个字母宽。
4）学生戴上头饰表演let’s talk 的内容，巩固本课时的新句型。
5）教师根据书中插图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
4.作业布置：抄写本课的单词。
教学后记：教学时间：
第四课时。教学目标。
1.能够听懂、说、认读本课时的主要单词：gym,tv room,art room,computer room,washroom,music room。
2.能够完成let’s play部分的游戏。3.能够理解story time中故事的大意并跟读。
教学重难点。
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对let’s play和story time的教学铺垫新句型：is this the……?is that the…?
教具准备：单词卡片，小黑板课型：新授课。
教学过程。1、热身。
师生齐读本单元的歌曲和歌谣的内容。
2、预习。教师说一个句子，如：i can see many flowers in it . where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3、新课呈现let’s learn
1）学生表演a部分let’s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：where do we water the flowers ? 学生问答：
in the garden . 教师再问：where do we read story-books?
学生回答：in the library. 然后教师继续提问：
where do we h**e computer classes ? 引导学生说出：in the computer room .
2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听范读，跟读、模仿。
let’s play
1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：the washroom is on the second floor.
让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：where’s the library?学生快速抢答：
it’s on the first / second floor .
2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：
is this / that the……？
在讲台前配合。教师说：the washroom is on the second floor.
让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：where’s the library?学生快速抢答：
it’s on the first / second floor .
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