四年级语文上册《白鹅》教学反思范文。
语文教学应着力进步先生的语文素质，这对先生全体素质的发展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了言语文字的训练，想象才能的培育以及语文素质的内化等几个方面。
、激发先生酷爱言语的情感：
酷爱是最好的老师”。语文教学应擅长发掘教材言语的魅力，点燃先生对言语的情感火花。如：
第1自然段作者为了表达喜欢之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个言语的训练点，先引导先生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。
抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜欢啊！让我们脑中边想象边再读读。
、促进先生想象才能的提升：
想象”是先生学好语文的翅膀。我多次设计先生发散思想，积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让先生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？
把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常笼统生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导先生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动笼统思想参与解读文本，从外形、声响理解和感受作者用词的生动、精确，既培育了学习方法和习气，又丰富了言语积累。理论证明，先生对想象的环节是脍炙人口的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。
）、注重先生语文素质的内化：
内化是构成语文素质的心思机制，外因都要经过先生主体这一内因来完成。
1在课堂充分学习阅读的基础上，我引导先生总结出本文的写作特点，然后问先生你情愿把本人当作一只高傲的白鹅，向别人引见本人吗？
接着出示“快乐写话卡”：
我是一只的白鹅。
该练习题很灵敏，顺应不同层次先生练习，既可以灵敏运用本课的词语，进行言语重组，又可以拓展思想，有创意地表达。）
让先生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的言语学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的理论活动，让先生实在地学好言语和表达方法，这是进步语文才能的有效途径，真正做到一课一得。
总之我打破了传统的串讲方式，让先生充分地自读自悟，注重培育先生自主学习的看法和习气，鼓励先生选择合适本人的学习方式学习，加强了学习兴味，也加强了积累知识的才能和运用知识的才能。但也存在不少成绩。如：
某些环节处理得过于细致使后面工夫不够；课堂氛围虽然较好，但有时目的性不强。
四年级《白鹅》教学反思
四年级 白鹅 教学反思。四年级 白鹅 教后记。今天上午完成 白鹅 一文的教学，从课的流程，师生的互动，目标的达成，还是比较理想的。回顾自己做得比较好的方面有 1.始终关注朗读。这篇课文比较长，也比较难读，我始终把 读 放在首位，努力让孩子们在读中感知，读中感受，读中体会白鹅高傲的特点。2.紧抓文章结...
白鹅》教学反思 编版语文四年级上册
白鹅 教学反思。骆宾王的 咏鹅 赞美了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅。而这幅画的作者丰子恺先生，他在绘画 翻译 书法 文学等方面都取得了杰出的成就，其中最突出的是他的散文和漫画。在画中向我们不仅展示了美丽 洁白 傲然的白鹅，还用他诙谐幽默的语言写出了一只与众不同的白鹅。所以学生对这节课的学习充满了期待。...
四年级语文《白鹅》的教学反思
一 强调个性阅读，强化文本意义。每个文本都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，读者无论融入多少个人经验，只要从特殊的言语形式入手，通过文本意象及文象之间的联系去把握理解文本意义的。在新课标的修改稿中，加入 必须引导学生钻研文本 是大有深意的，体现了个性化阅读要以文本为本，以文本的言语形式为本。片断...