课题3：蔬果的剖面。
教学目标：
1、通过学习和运用蔬果的剖面，让学生动手简化、组合，感受美术创作的幸福。
2、引导学生从观察蔬果的剖面到运用蔬果的剖面，培养学生的创作能力和想象力。
教学重难点：
1、运用蔬果的剖面创作。
2、利用蔬果的剖面简化、组合作品。
教具学具：各种水果（或水果**）水粉颜色。
教学过程：第5课时。
一、导入 谈话：同学们，你们喜欢吃什么蔬菜水果？吃起来是什么滋味呢？今天我们利用蔬菜水果来创作美术作品，你们相信吗？ 不信我们就来欣赏一下别人的作品吧！
二、讲授新课：
一）欣赏由蔬果剖面创作的美术作品，并可以猜一猜这是由什么蔬果剖面组成的。
二）欣赏蔬果剖面，了解不同蔬果剖面纹路的不同。
1、可以采用蔬果实物或者利用一体机，向学生展现不同蔬果剖面。
杨桃——五角星。
橙子——花。
猕猴桃——椭圆花纹。
西红柿——红心。
包菜——树型。
2、学生观察，说一说它们像什么，是什么色系？
三）学生创作草图。
1、学生选择自己喜欢的蔬果剖面，并观察它的图形。
2、自主创作，结合自己喜欢的蔬果剖面，用铅笔绘制出草图。
第6课时。一、导入新课。
同学们，上节课我们欣赏了蔬果剖面的美术作品，并自己选择了喜欢的图形创作了草图，今天我们就把自己的作品加工并展示吧！
二、学习新课。
一）学生创作作品。
1、观察自己选择的蔬果剖面图，说一说它是什么色系，可以用什么颜色描绘，重点思考最终想把它创作成什么图形。
2、学生操作，为自己的创作添色。教师循环指导。
二）展示作品。
1、小组内相互展示自己的作品，并选出代表到全班展示。
2、全班展示作品，一边展示给大家看，一边说明这是用什么蔬果剖面绘制的，采用了那些颜色，代表什么等。
三、总结新课。
同学们，这两节课我们利用平时常见常吃的蔬菜水果来创作，你们开始不相信，现在自己做到了吗？神不神奇？艺术就是这样神奇的，希望大家在以后的学习中更加认真，发挥自己的想象力，创造出更美更好的美术作品。
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