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1、古诗两首。
教学要求：1、学会本课6个生字，会写规范字。理解诗句意思，培养自学能力。
2、使学生了解古诗内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。
3、用标准的普通话有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教学重、难点：
体会诗中的情或理。
教具准备：录象带、多**课件等。
教法学法：自主学习，合作学习。
课时安排：2课时。
第一课时。一、复习：背诵古诗，激发兴趣。
1、请同学们自由背诵自己喜欢的古诗，想背哪首就背哪首，先背给学习伙伴听，然后。
再大声背给全班同学听。
2、看来同学们真不一般，今天我们再来学习两首古，老师相信大家一定能够学的更好。
二、检查预习，交流资料。
预习内容设计：
1、收集有关资料或查找有关工具书，了解李白、刘禹锡两位诗人的生平及作品2---3首。
2、试着自读、理解两首古诗；（1）借助字典读准字音；（2）借助"注释"或工具书试着讲讲每首诗的意思；（3）解决不了的可以记录下来，以备质疑。
3、学生根据收集的相关资料汇报对李白、刘禹锡的初步了解。
4、学生结合自学情况汇报对两首诗的初步理解。
5、学生质疑。
三、新授：学习《独坐敬亭山》。(多**课件)
1、小组合作按提纲学习古诗。
1）读一读这首诗，边读边想象"敬亭山"是什么样的？把想象到的景象用自己的语言描述一下，还可以画下来。
2）借助"注释"或联系上下文理解词语的意思，如"闲、厌、孤云"等，并说说诗句的意思。
3）记下不懂得问题。
2、交流学习情况。
1）配乐范读，学生边听边想象"敬亭山"的景象。
2）学生交流读懂的内容。
1〉谈对诗句的理解，教师相机点拨。
重点：准确理解词语。"敬亭山、闲、孤云"
2〉 边读，边想象，边理解诗句的意思。可展示画面。把学生所画的作品贴到黑板上或用实物投影仪出示，引导学生进行简单评点。
3〉质疑-解疑。
3、练习：朗读，入境，背诵。
1）看录象，2）学生练习朗读。
3）指名朗读。
4、课堂小结：
同学们能够闭目、配乐，有感情的诵读。
5、作业：背诵比赛。背诵后说说是怎么背的。
第二课时。一、复习：背诵《独坐敬亭山》
二、学习《望洞庭》。
1、自读想象：请同学们自由读诗，边读边想象诗句描述的景象。
2、合作学习：请同学们分小组合作，选择最喜欢的方式自学古诗。
3、讨论交流。
1）讨论词句。
2）体会意境。
1〉理解了词句意思后，你们认为诗中描写的是作者初到洞庭看到的景象吗？
2〉你从《望洞》这首诗中得到什么启示？
4、诗景描绘。
1）请同学们根据诗意想象作画，并且给画写几句话。
2）吟咏诵读：引导学生入境，并有感情地朗读并背诵下来。
三、朗读。1、朗读自己喜欢的诗句 。
2、选择自己喜欢的一首古诗默写下来。
四、拓展延伸。
由学生推荐课外收集的古诗。
1、分小组互相交流收集的古诗。
提示：先读古诗，说作者是谁，还可以用自己的话简单说说诗意，最后与小组同学。
一起读一读。
2、请几名同学当小老师向全班推荐古诗。
五、练习：用标准的普通话朗读。
1）学生练习朗读。
2）指名朗读。
六、课堂小结：同学们能够有感情地诵读，并感受到了洞庭湖的美。。
七、作业：背诵比赛。
板书：古诗两首。
独坐敬亭山望洞庭。
作者：李白刘禹锡。
众鸟高飞尽， 湖光秋月两相和，孤云独去闲。潭面无风镜未磨。
相看两不厌，遥望洞庭山水翠，只有敬亭山。**盘里一青螺。
教后反思：在教学中，我让学生写规范字、用标准的普通话朗读。古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。
在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“**盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。
例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，在教学中**洞庭湖的**。通过**展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的**，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。
学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。
2、桂林山水。
教学要求。．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
．学会本课生字新词，理解重点词句。
．会写规范字，用标准的普通话有感情地朗读。背诵课文。
教学重点 、难点。
．了解桂林山水的特点，想象其美景。
．学习作者观察和表达的方法。
教具准备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教法学法：重点研读，随文练笔，自主学习，合作学习。
教学时间 ：２课时。
第一课时。一）引导学生进入**描绘的桂林山水的美景之中。
复习以前学过的描写景物的文章。
出示挂图或放映投影片，同时**课文朗读录音或教师进行范读，对**进行整体感知，尔后让学生谈感受。
二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
．观察图画或投影、录像中的漓江水。
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
．体会最后一句。
．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
．观察图画或投影、录像中桂林的山。
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）
．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：
排列。形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）
特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：
即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）
五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？
１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六）练习：朗读全文。
七）作业：识记生字。
第二课时。一）复习：读课文。
二）自读课文，思考以下问题，然后讨论。
．课文第。二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第。
二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）
．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
三）识记生字，练习书写。
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
四）指导背诵。
．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五）练习：（完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法）
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。
）六）全班背诵课文。
七）作业。．背诵课文。
．抄写字词。
教学小结：这美丽的桂林山水是那么令人神往！让我们有感情地朗读课文，再来体会一下它的美丽！
板书：山：静清绿。
2、桂林山水甲天下。
水：奇秀险。
四年级语文上册教案
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