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语文园地四。
第一课时口语交际。
学习目标。交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
重点难点。学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话中运用。
课前准备。1.实物投影仪。
2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集**，描画动物，为口语交际做好准备。
教学方法交流讨论。
教学过程。一、谈话引入。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！
今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？
二、全班交流。
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流。
1.分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2.出示要求：
a.具体说出动物的特点；
b．表达真情实感；
c.认真听，进行评议。
3.分组交流。
四、全班汇报。
汇报提示：1.形式：可结合展示“观察记录”动物**…‘动物画像”或表演，进行发言。
2.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸。
喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录…‘动物**…‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
板书设计。课后反思。
第。二、三课时作文。
学习目标。写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
重点难点。学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在作文中运用。
课前准备。观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集**，描画动物，为作文做好准备。
教学方法交流讨论。
教学过程。一、展示台。
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、明确习作要求。
学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。
三、精彩回放。
1.回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
2.与同桌交流印象最深的一幕。
四、习作与评议。
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
出示学生习作片断(或提供如下案例)。
2.我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。
3.引导评议，进行修改。
(条理清楚，但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。)
4.四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
5、每组推选一个优秀片断，交流赏析。
五、习修改习作，誊写习作。
六、展示优秀习作。
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
板书设计。课后反思。
第四课时。学习目标。
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
重点难点。1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
2.积累带动物名称的成语。
课前准备。查找带动物名称的成语。
教学方法交流讨论。
教学过程。一、我的发现。
1.自由读文中的三个句子。
2.想一想：小林和小东有什么发现？你同意他们的看法吗？为什么？
3.小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么？
4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
a.自主发现；
b．组内交流。
5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？(举一个例子说明)
二、日积月累。
1.自读成语，要求读得正确。
2.你发现这些词有什么特点？(都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第二行有“虎”，第三行有“马”)
3.自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。
4.游戏：成语接龙。(以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”)
5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者。
九( )一毛对( )弹琴如( )得水 ( 死狐悲。
杯弓( )影 ( 毛蒜皮 ( 立鸡群指( )为马。
为( )作伥车水( )龙万( )更新门可罗( )
点水顺手牵( )抱头( )窜哀( )遍野。
三、课外延伸。
尝试积累带有十二生肖名称的成语。(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)
板书设计。课后反思。
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