1、面对困难我不怕
学习目标 1、知道人生必遇困难,认识困难的价值。
2、做到不怕困难,勇与面对困难。
活动方式:讲述与讨论、情景体验
课前准备 1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的歌
教学过程 一、谈话引入课题
1、谈话:同学们,我们的生活是美好的,不过有时也会碰上这样或那样的困难,请你们看大屏幕,你遇到过这样的困难吗?
图一:一男孩上学过马路时面对车流,急得满脸通红,手足无措。
图二:放学后,下大雨,一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三:一个男孩子要写课堂作业时,发现铅笔头是断的,他只有一支笔,这下写不成作业了,他很急,不知如何是好。
教师请学生讲图意,强调图上这些同学都遇上了困难。)
2、问:你们遇到这样的困难吗?(鼓励学生大胆说,实事求是地说。)
二、出示情境
1、介绍新朋友柯南
同学们,老师给你们介绍一个新朋友,这个同学的名字叫柯南。(大屏幕显示动画:柯南一边招手一边向同学们问好,请学们也向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难,请同学们看大屏幕。
2、出示情境,老师讲解情境
情境一:南南一天下午放学后自己回家,由于对路不熟,所以迷路了,并且越走越远,他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路,看到天已经黑了,就蹲在路边大哭起来。
1)教师讲述:南南想回家可是又不懂得走哪条路,他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?
2)讨论办法。(四人小组讨论)
a、南南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?如果是你的话,你首先要怎么样?(冷静、沉着)
b、板书课题:“怎么办?”讨论办法。相机板书:积极想办法。
c、指名讲述办法,相机提问:如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?
d、教师归纳办法。
3)小结:我们遇到了困难,有时会心慌、紧张,甚至害怕,这是正常的生理反应,但我们应该明白:心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难,甚至还可能使事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来,积极想办法解决。能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。
三、讨论情境。
二、三。 情境二:南南在操场上跑步,一不小心跌伤了膝盖,他坐在地上哭了很久。
提问:a、他为什么哭?(害怕疼痛)
b、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。)
情境三:在课堂上,该写作业时,柯南发现没有带笔来,急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。)
四、独立解决问题
1、谈话:同学们给柯南出了不少的好主意,并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难,如果是你应该怎么办。
2、出示图。
一、图二、图三,请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识
1、提问:你以前遇到什么困难,你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(同桌讨论。)
2、教师小结:能自己解决困难是好的,但实在没有办法解决的时候,我们应该请别人来帮助自己。
六、总结 2、面对困难找原因
学习目标 1、知道寻找造成困难的原因
2、能够进行积极的归因
课前准备:有故事情节的**,以及生活中的小故事。
教学过程 一、谈话导入:在我们小学生的生活中,最主要的任务就是学好功课。考试成绩不好,对我们来说就是个困难了,是吗?
二、学习方法
下面我们来看**上的小故事:
苏苏期末考试数学只考了75分,她很难过。但是她想:我应该认真找找原因,找到提高数学的方法。于是她拿出自己的数学卷子,一个题,一个题地看。很快,她就发现了几个问题?
1.同学们:听完故事后,请同学们想想苏苏是怎样克服困难的?她找到了哪些方面的原因呢?请同学们自愿发言,把自己的想法讲给全班的同学听听。
2.教师总结:在学习中遇到困难或失败的时候,不同的人会想到不同的原因。
考试考差了,同学们一般归结的原因有三个:第一个是认为自己脑子太笨,第二是“都是别人的错”,第三是认为不努力、不认真、学习方法不对等。这三种方式中,前两种方式是比较消极的方式,第三种方式是比较积极的方式。
3.教你几招:在学习和生活中遇到困难或失败上午时候,应该多从我们自身找原因,例如可以从以下方面对失败进行归因:
问问我自己自己是不是努力了?自己是不是很认真很仔细?自己哪些知识还没有掌握好?
自己的方法是不是正确?自己的目标是不是合适?
三、实际运用
通过上面的学习,大家知道该怎样来失败的原因了吧?那你遇到困难时怎么用?我们来练练吧。
我们来进行分组:每组6人,讨论下面的问题:
1、如果你在学习中遇到以下困难或失败,你认为是什么原因?
a考试考差了 b计算错误 c背不出课文
2、小明考试不及格,心里很难过。请你和小组的同学一起帮他分析原因,找到解决的办法:
a如果是因为他不够努力,他应该?
b如果是因为他不认真、不仔细、他应该?
c如果是因为他的基础掌握得不牢固,他应该?
d如果是以为他的学习方法不好,他应该?
讨论开始:
除了以上两个问题以外,我们在生活或学习中我们还会遇到怎么样的困难?遇到困难是我们应该怎么做?
讨论结束后,请每组推荐一名同学上讲台汇报本组的结果。
3、轻松面对困难
教学目标:
够够在困难的情况下调节自己心里情绪
活动准备 请学生阅读名人故事,收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例。了解自己的偶像是怎样克服困难走向成功的。
教学过程 一、导入:**歌曲《真心英雄》渲染气氛。
二、**小故事:今天老师要向你们介绍这么一个人(投影出示)。
二、心路历程
1.请学生讲讲自己的心路历程
如果说人生是一条路,我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道,每个人的人生之路都是充满坎坷和曲折的,有的人坎坷少一点,有的人坎坷多一点,这坎坷就是我们所经历的困难和挫折。在我们的生活中,同学们,让我们回顾一下,你曾经遇到过怎样的困难,遭受过怎样的失败,承受过怎样的挫折?当时你心中的感受是什么?
2.揭示主题
尽管我们走过的路不长,但是每个人都会面临大大小小的困难和挫折,今天老师就带你们——战胜困难走向成功。
三、心灵启迪
成功之门其实离我们并不远,(出示成功之门)想叩开成功之门吗?通往成功之门的路上充满荆棘,你还愿意去吗?
1.游戏:垒棋子
在有限的时间里,我们把这些棋子垒起来,垒上一颗,表示你克服了一个困难,也就是向成功之门迈进了一步,垒得越高,你离成功之门就越近,但是如果倒掉了,意味着你遭遇了挫折,你就得重新来过,所以你要慎重地考虑,小心地动作。
2.请学生谈感受
3.总结:不管结果怎么样,我们总归是向成功之门迈出了脚步,我们总归是敢于向困难挑战的,我们总归不是缩头乌龟。鲜花和掌声送给你(投影),为自己欢
呼一次。 四、交流与分享
五、总结。
4、困难再大也不怕
教学目的:
1、帮助学生了解解决困难的办法有哪些
2、让学生通过学习以后能够经受困难的考验
3、让学生学会积极对待任何困难和挫折
活动方式:讲述与讨论、情景体验
活动前准备
1、制作课件
2、准备好《真心英雄》的歌曲录音。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、谈话:同学们,通过前四节课的学习,我们知道了人生必遇困难,面对困难时应该积极寻找造成困难的原因,并在面对困难的情况下积极调节情绪,保持轻松状态,这样才能更好地解决困难。不过有时遇到的困难会特别大,请你们看大屏幕。
2、大屏幕展示2024年特大洪灾时,人们爬上屋顶,爬上大树,等待救援的情景,老师讲述小江珊的故事(见教材24页)。
3、讨论:你遇到过这样的困难吗?如果没有,那么你们平时遇到过什么困难呢?小江珊在困难面前是怎么做的,结果怎样?
4、小结板书课题:有时候我们遇到的困难会很大,但是我们要像小江珊一样,困难再大也不怕,想方设法解决它。
二、情境体验
1、介绍新朋友庆庆
同学们,老师给你们介绍一个新朋友,这个小朋友的名字叫庆庆,他在星湖小学读四年级。(大屏幕显示画面:庆庆一边招手一边向同学们问好。)他最近遇上了一些困难,请同学们看大屏幕。
2、出示情境,老师讲解情境
他从一年级时就开始学弹琴了,他一直想在全区少儿钢琴比赛上拿大奖,为此准备了很久(大屏幕显示画面:庆庆认真练琴)。可是比赛时他没有发挥好,连决赛
都没有进。他伤心极了,再也不想弹琴了(大屏幕显示画面:,庆庆坐在一边,不理睬钢琴,钢琴在一边,很是委屈)。
3、介绍新朋友毛毛
同学们,老师再给你们介绍一个新朋友,这个小朋友的名字叫毛毛,(大屏幕显示画面:毛毛一边招手一边向同学们问好:“大家好,我叫毛毛,我喜欢写作,我希望我的作文能发表”)。
毛毛也遇上了一些困难,请同学们看大屏幕。
4、出示情境,老师讲解情境
他一直练习写作并投稿,可一直都是被退稿的命运。(大屏幕显示画面:毛毛拿着稿件,叹着气说:
“唉,稿子又被退回来了!”)可是他不灰心,努力提高习作水平。终于发表了自己的作品。
(大屏幕显示画面:毛毛举着杂志,高兴地说:“噢,我的作品终于发表了!
”。三、讨论办法。(前后八人小组讨论)
1、庆庆和毛毛成败的原因是什么?要想成功,面对困难的时候应该怎样做呢?
2、每组讨论后请一位代表汇报讨论结果。
3、老师小结:面对困难,勇敢坚持,不懈努力,就有可能获得成功。
4、通过以上的几个事例,你们发现有哪些解决困难的方法了吗,我们来读读书上讲了哪些解决困难的办法。请看页。讨论汇报。
5、老师小结后,让学生再讨论讨论,除了书上讲的还有哪些解决困难的办法。
6、老师小结:在困难情境下,积极主动地想办法,采取行动,就真的能解决它。
四、结合实际,解决问题。
1、大屏幕出示三个学生生活中容易碰到的困难:
、升学考试失败,不能上理想的中学。
、爸爸妈妈要离婚。
、上学路上,有人拿着刀子威胁你,要你交出所有的钱。
2、学生分成三大组,分别讨论解决这三个问题的办法。
3、每组派一位代表讲讲本组的讨论结果,其他同学可以补充或建议,老师评议。
五、老师总结本课的学习后,**《真心英雄》,学生听唱或跟唱。
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