一、我的健康我知道。
教学目标：1、 让学生知道为什么要体检
2、 让学生了解测量体检的方法
教学重点、难点：
让学生了解体检方法
教学用具：健康秤、米尺。
教学过程：
一、启发谈话，引出话题：
1、我们每个小朋友都在一点点长高，一点点变重，有的小朋友长的高，有的小朋友矮，你们知道这是为什么吗？
2、引出课题。
二、学习课文，明白为什么要测身高、体重等体检项目
1.自由读文，找出为什么要体检。
2.老师谈话：测量身高和体重是为了观察我们身体的发育情况。
三、怎样进行体检
1、学生读课文，找一找测量身高和体重的方法。
2、小组同学议一议
3.点名学生说一说测量身高和体重的具体步骤。
4.老师小结： 测身高时a、 要脱鞋，站在踏板上
b、身体紧贴立柱。
c、头平正，眼平视测体重时。
a、排空大小便
b、穿衣单薄
c、测量时站稳不晃动
四、模拟操作。
1.全体学生上测量仪练习身高的测量。
2.全体学生进行测量体重的训练要脱鞋，站在踏板上。
二、腮腺炎与流脑。
教学目标： 使学生了解呼腮腺炎的传播途径，掌握预防方法。
教学重点：腮腺炎的预防。
教学难点：了解传播途径。
教学准备：挂图
教学过程 一、导课：什么是呼吸道传染病？ （流感、白喉、腮腺炎等。）
二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。
三、怎样预防呼吸道传染病？
1.计划免疫。
2.注意卫生。
3.少去公共场所。
4.会添减衣服。
5.积极锻炼身体。
四、流行性腮腺炎是怎样传染的？
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。
五、怎样预防腮腺炎？
1.避免与腮腺炎病人接触；
2.腮腺炎病人要隔离**，病好后才能上学。
3.可煎服板兰根等草药预防。
六、作业：预防腮腺炎有那些方法？
三、食物的旅行。
一、教学目标：
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
二、教学重点：
帮助学生认识各个消化器官的联系与作用。了解食物在人体内的消化过程。
三、教学难点： 了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。
四、活动过程：
（一）创造情景、导入新课同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，你们感兴趣吗？板书：食物在体内的旅行。
二）自主学习、初步感知
1、上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎样旅行的？（同学们直接感觉，小手洗干净？）
1）吃西红柿，摸摸喉咙，西红柿离开喉咙去了哪个器官？
2）请同学们喝口水，再仔细感受水离开口腔又去哪个器官？用手摸摸喉咙、胸部、肚子，你会有感觉、猜想、疑问？（指名说）
2、通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不到，食物还会去那些器官？现在就请同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？
食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？
实验单（一）：贴出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器官。简要写出自己对器官的认识、疑问？
（请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。）
3、老师发现同学们贴的消化器官位置各不相同，食物经过消化器官有顺序，每个器官相互联系。怎样知道自己贴的器官顺序准确呢？（出示消化器官系统图）请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，小组讨论，找出差异并修改过来。
（指名汇报）
4、吃下去的食物经过哪些消化器官？小结：食物进入体内经过主要的消化器官是：口腔→食管→胃→小肠→大肠→（**）排出体外。板书
三）科学**，深化知识
1、通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想**这些重要的器官形状和功能吗？
1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个器官具有什么特征？
2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？。
3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？这个器官为什么特别长？
讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报）
四、话说人体与营养素。
一、教学目标：
1、了解消化系统的功能及结构特点。
2、做好日常保健工作。
二、教学重点。 消化系统的保健。
三、教学过程：
（一）导入。
1、你了解人体的结构吗？
2、你知道食物在人体中是怎样消化的？
3、点题： 消化系统的功能与保健。
二）、人每天都会齐吃些什么？它在人体中是怎样循环的？ （说一说食物在人体中的运行过程）
三）食物在人体中的运动过程，也就是人他体的样消化过程。
四）、读书学习。
1、消化系统什么组成的？
2、消化道的组成？
3、消化线包括几部分？
4、消化的功能是什么？（消化吸取……）
五）消化系统的保健要求
1、保持口腔……
2、养成良好……
3、多吃营养……
4、食具要清洁
5、张张学习……
六）、小组讨论；
1、食具为什么要消毒？在日常生活中如何消毒？
五、再说人体与营养素。
一、教学目标：
1、认识人体生长需要的营养**。
2、食物提供营养对人体的生长有什么好处。。
3、儿童、青少年生长发育，要注意营养合理和饮食卫生，促进正常的生长发育。
二、教学重点。实物中的营养，均衡饮食。
三、教学过程：
一）导入 1、你日常生活中吃些什么实物？
2、你知道这些食物中有什么营养？
3、点题：营养与健康。
二）、人体的营养是从**来的？它有什么作用？
1、看课文回答。
1）人体食物中吸收营养。
2）实物营养能促进人的身体健康。
2、营养过多或过少对身体有什么影响？
过多：营养过剩，影响健康。 过少：营养不足。
3、小组讨论：
1）我们为什么不能扁食、挑食？我们应该怎样做？
2）平常应该多吃些什么食物？才能确保健康？
三）、少年儿童有良好的饮食习惯才能健康成长？
1、少年儿童健康成长，需求的营养相对较多要注意补充适当的营养。
2、有良好的习惯是：
1）、营养合理； （2）、饮食卫生。
四）日常饮食习惯培养良好的饮食习惯不挑食、不扁食。
五）、课后练习： 不能扁食、挑食保持身体健康。
活动目标：1、知道吸烟对身体有危害，认识禁烟标志，能提醒身边的人不要吸烟。
2、引导学生关心周围的生活环境，形成初步的使命感。
活动准备：1、禁烟标志。
2、纸、蜡笔每人一份。
3、多**课件。
活动过程：1、出示香烟，引出活动。
师：“这是什么？”“你们在**见过？”“你觉得香烟好吗？为什么？”
2、了解吸烟对身体和环境的危害。
1)、**多**动画，学生了解公共场合不能吸烟。
师：“接下来，请同学们看一个动画，请你们仔细看看动画里发生了什么事情？”—组织学生讨论动画里发生了什么事情？
叔叔在**吸烟？同学们是怎样对叔叔说的？后来吸烟的叔叔发生了什么事情？
为什么不能在公共场所吸烟？吸烟对身体有什么害处？对环境有什么害处？
教师小结：在公共场所吸烟会污染环境，人吸入这些有害气体会咳嗽，会影响身体健康。
2）、**课件了解吸烟的危害：吸烟多了，人会生病；吸烟引**灾；香烟味很呛。
人，污染周围的环境等。
3、认识禁烟标志。
1）、出示禁烟标志与同学一起讨论“这是什么标志？你在什么地方看到过？”“这个标志有什么用？”
2）、引导学生提醒身边的人不吸烟。
教师：你们家人吸烟吗？为了你和家人健康，应该怎么办？（提醒他不要吸烟）
4、指导学生每人设计一幅画带回家里，鼓励学生从身边的人做起，提醒家人不抽烟，人人争做禁止吸烟的小宣传员。
5、展示学生的作品，教师小结。
活动目标：1.在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。
2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感和态度。
活动准备：课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。
活动过程：一、创设情境，谈话导入。
1.谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动？
2.创设情境，激发学生的兴趣。**海滩的游泳景象的录像，激发学生参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。
二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。
1.创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。
2.出示水果，学生自主选择、辨析。
教师扮演水果店的老板出示两盘水果，（一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的）请几个学生挑选。
3.明确饮食卫生。组织学生讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。
三、自主讨论，预防中暑。
1.创设情境，**动画。教师继续扮演老板，为学生**动画：****人物鲁蛋中暑的动画，组织学生讨论：鲁蛋为什么会晕倒？
2.通过讨论，教师小结：（1）中暑的原因或条件；（2）怎样预防中暑。
3.请学生商讨救鲁蛋的方法。**另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。
四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识。
1.到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起学生重视。
2.教师**游泳片，让学生明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。
五、教师小结：
在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学都要注意这些问题，过一个健康、安全的暑假。
四年级健康教育教案
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