四年级品德教案

第一课时：一方水土养一方人。

教学目标：1、知识目标：了解地图的基本知识，掌握识别方位的基本方法。

2、能力目标：能在地图上找到自己的家乡。

3、情感目标：培养学生热爱家乡的情感。

学情分析：对于小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在**。初步接触地图，本课的学习难度较大，课前的准备要充分，既要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

教学重点、难点：

知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

教学过程：一、歌曲导入：**《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

谈话引导：是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

1、指名学生，问：你的家乡在**？

用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 3、小组合作，找一找家乡。

4、游戏：“12345，你的家乡在**？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”

5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在位置剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

1、一转眼，你长大**了。你会为家乡做点什么？

2、你对家乡会有一种怎样的感情？

五、小结。第二课时：家乡的美景家乡的人

一、教学目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。

二、教学重点：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

三、教学难点：

能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

四、教学准备：

1.多**课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观**。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：**、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：

一、看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：自己生活的家乡在**？自己喜欢家乡的什么景色？

二、演一演，猜一猜。

1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请**的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是**。

三、画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等**，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，**景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四、说一说，唱一唱。

1、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

2、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

3、展示自己收集的关于家乡**、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五、活动：我是小导游。

六、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

浓浓乡土情》教案。

教学目标：1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

课时安排：两课时。

活动准备：浓浓乡土情》教学设计。

教学目标：1.、认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱，激发学生热爱家乡的感情。

2、探索家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

教学重难点：

了解家乡文化特色，培养学生热爱家乡的感情。

教具准备：收集家乡的地形、房屋、街道等**。

教学过程：一、展示课前准备的**，开阔学生眼界。看后相互交流。

二、说说自己了解到的家乡文化中的不同方面。

1、上课时，开展家乡文化活动，说说家乡话，唱家乡的歌。

2、做做家乡的文化工艺品。

三、找一找：家乡的老房子，了解房子的特点，形成这种建筑风格的原因，并画画老房子，说说自己了解到的家乡文化中的不同方面。

一、追溯县名的由来，考察街名地名的由来，共同讨论，选择大家关心的几个街巷的名字。

二、找一找家乡的美食佳肴，了解一下哪个地区的风味，看看不同地区的风味菜各有什么特点。

三、收集老房子**，街道**，介绍家乡的风味小吃，谈谈自己的感想。

四、活动：开展《我爱家乡》的演讲活动。学生热爱家乡的感情油然而生。

吃穿用**来》第一课时教案。

执教者：仙师附小何晶指导教师：王清友黄俊霖。

一、教学目标：

1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2、能基本领会各种物品的属性和类别。

3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的适令性的真实感受。

5、初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。

二、教学重难点：

通过对日常生活用品的考察和**，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系是本课教学的重点；难点是体验劳动者的辛劳与智慧。

三、教学准备。

1、多**课件。

2、学生课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：

我们当地农村主要生产哪些农产品？

我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？

了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？

四、教学过程。

创设情境，揭示课题。

初步感知，认识吃穿用物品。

1、说一说。

师：同学们，我们每天需要吃饭、穿衣，还要使用各种生活用品，你能说出认识的哪些吃、穿、用的物品吗？

2、全班展示交流。

3、生活用品找“老家”

4、学生看书，师小结板书。

调查了解，感受吃穿用来之不易。

1、参观农产品乐园。

2、说一说家乡的农产品。

3、编童谣。

联系实际，拓展延伸。

1、学生欣赏动画片。

2、全班交流观后感。

3、总结。布置作业。

反思。本课是小学《品德与社会》四年级下册第三单元《生产与生活》的第一课。《品德与社会》课程标准指出：

品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。由此可见，我们的品德与社会课教师要有效地引导学生的生活。

在教授本课之前，学生对农产品和工业品有所了解，但并不系统，也不能体会它们与我们现实生活联系之密切，对许多工农混和产业有误解，对工农业的认识单一，以及对它们来到我们身边的渠道的陌生。所以，针对这些潜在的问题，本课都加以解释，并补充了第三产业的解释说明，即服务行业。同时，由于对田间活动的不了解，对各种农产品的生产过程认识缺乏，会想当然的认为……同样，其他工农业的理解也会想当然。

因此，让他们知道并尽可能的尝试这些过程，是本课最具有“引导学生进行生产生活”意义的活动之一，在实施的过程中，学生们的学习气氛比较浓，课堂气氛很活跃。对产品生存环境，气候，以及时令的了解也是难点，所以，我用拟人的方式对学生进行讲解，达到了形象，生动，教育效果显著的预期目标。把学生们带到了一个全新的奇妙世界！

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