蚂蚁和蝈蝈。
竹箦小学陈文。
教学目标：
1、理解课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、理解满头大汗、自由自在两个词语，并会使用“有的……有的……个个……”句式。
3、指导感情朗读课文。
师：对，上一节课我们已经和蚂蚁见过面了。可是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？
生：蝈蝈。师：那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？今天，我们来继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。
齐读课题。二、复习词语。
出示词语）指名读、齐读。
师：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？还要从一年前的夏天说起。
三、夏季：品蚂蚁的勤劳。
师：说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？
生：夏天太阳火辣辣的。
生：夏天天气很热。
出示：夏天真热。）
师：是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！你能把这种热读出来吗？
生读，师评价。
引读：当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说---当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说---
当你特别想吃冰激凌的时候，你会说---
1、品读搬粮，感悟勤。
师：那么炎热的天，小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？
生：搬粮食。
师：它们是怎么搬的呢？课文中是怎么写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。
1）（出示图）师：请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？在干什么？
生：图上的小蚂蚁正在搬粮食。
相机示句子）：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：它们怎么搬的？有哪些动词？
生：他们背，他们拉。
2）师：小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会怎样搬粮食呢？动动小脑筋想一想。
生：他们有的驮，有的抬。
生：他们有的推，有的举。
生：他们有的扛，有的抱。
师：大家想得真棒！能想到这么多的办法搬粮食，说明小蚂蚁怎样？
生：小蚂蚁们很聪明。
师：这是一群聪明的蚂蚁，一起来夸夸他们。
生齐读。3）师：有多少只蚂蚁在搬粮食？
生：（看课件图）有四只。
生：（看书中图）有八只。
师：请小朋友读读句子。
生：是一群蚂蚁。
师：从“一群”可以看出什么？
生：蚂蚁们很团结。
师：是啊，这是一群团结的小蚂蚁，谁再来夸夸他们？
指名读，女生齐读。
2、相机理解：满头大汗。
师：什么叫“满头大汗”？你什么时候会满头大汗呢？
生：体育课上，我运动后满头大汗。
生：我锻炼身体跑步后会满头大汗。
师：你的满头大汗是因为运动，可小蚂蚁是因为什么而满头大汗的？
生：因为搬粮食。
师引读：是啊！天气真热！小蚂蚁顶着烈日，有的抬，有的拖，个个---有的推有的举，个个---
师：这是一群什么样的小蚂蚁？
生：这是一群勤劳的小蚂蚁。
师：让我们边读边想象小蚂蚁顶着烈日搬粮食的情景吧。
指名读。师评价：真是一群勤劳的蚂蚁；真是一群不怕困难的蚂蚁。
师：是啊，这群小蚂蚁搬粮食的办法可真多！你们喜欢蚂蚁吗？
生：喜欢！师：我们夸夸它们吧。
出示）小蚂蚁，你真。
生：小蚂蚁，你真勤劳。
生：小蚂蚁，你真勇敢。
生：小蚂蚁，你们真团结。
生：小蚂蚁，你能坚持到底，我要向你们学习。
师：老师写下小蚂蚁其中的一个优点。板书：勤劳。
四、品读乘凉，感受蝈蝈的懒惰。
师：这群勤劳的小蚂蚁给我们留下了深刻的印象，小朋友们看到了，蝈蝈也看到了。瞧！
出示句子）：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
指名读。师：你突出了一个“笑”字，这里的笑是什么笑啊？
生：嘲笑。生：是取笑。
师：是呀，是看不起别人的笑。蝈蝈它们会说什么呢？
生：真是一群笨蚂蚁！
生：蚂蚁真不会享受。
生：蚂蚁真是大傻瓜。
1师：那你能把这种意思读出来吗？
指名读。师评价：真是一只自以为是、狂妄的蝈蝈；真是一只骄傲自满的蝈蝈。
师：它们不光嘲笑蚂蚁，而且还干什么呢？让我们用上刚才的学习方法找一找，读一读，说一说的学习方法读第二自然段。
出示学法）学生自学。
师：夏天，蝈蝈们在干什么？你找到了吗？
指名读。2）（出示句子）：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：为什么要躲在大树下？
生：因为有风。
生：因为凉快。
生：以为晒不着舒服。
师：躲在树下做什么？
生：乘凉、唱歌、睡觉。
生：他们自由自在。
3）师：什么叫“自由自在”？你什么时候会自由自在呢？联系你的感受来理解。
生：星期天，我一个人在家，我觉得自由自在。
生：我躺在草地上，觉得自由自在。
师：蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，蝈蝈想干什么就干什么。这就是自由自在。你能读出蝈蝈的自由自在吗？
指名读。师评价：好自由的蝈蝈、悠闲啊；这只蝈蝈唱得真高兴；这只蝈蝈睡得真舒服。
师：让我们一起来读读这句话。齐读。
4）师：与勤劳的蚂蚁相比，你觉得这是一群什么样的蝈蝈？
生：这是一群懒惰的蝈蝈。
师板书：懒惰。
出示句子）：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：其实作者只用了同样一个连接词就把蚂蚁、蝈蝈写得活灵活现，是什么呀？你能用“有的。有的。个个。说句子吗？
生：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，个个快快乐乐。
生：游乐场里，小朋友有的骑木马，有的坐过山车，个个自由自在。
五、品读冬天，对比中感受幸福与痛苦。
师：转眼间，夏天走了，秋天也走了，听，你听到了什么？（**北风的声音）
师：它向梧桐树吹一吹，梧桐树。
它向草地吹一吹，草地---
它向小鸟吹一吹，小鸟---
师：什么季节来了？
师：说明冬天的寒风吹在脸上就像刀割一样疼。
3、师：冬天这么冷，此时的蚂蚁和蝈蝈又是怎么过冬的呢？用上找一找，读一读，说一说的方法学习第三自然段。
学生自学。1）师：蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？
生：蚂蚁住在温暖的家里，有吃有喝。
生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来。
师：让我们一起去它们的家看看。瞧瞧，蚂蚁在洞里做些什么呢？
2）请看图，用上“有的---有的---个个”说句子。
生：蚂蚁在家里有的烤火，有的吃面包，个个很幸福。
生：蚂蚁们有的唱歌，有的跳舞，个个快快乐。
师：从“躺”和“装满”你感受到现在的蚂蚁怎么样？
生：我感到蚂蚁现在很幸福。 师板书：幸福。
3）师：现在你就是那只幸福的蚂蚁，谁来读一读。
指名读。师评价：你这个“躺”字读得特别好，让老师眼前仿佛出现了那只幸福的小蚂蚁；你这个“装满”读得到位，让我们感觉今年小蚂蚁可有丰盛的食物喽！真是只幸福的蚂蚁；
师：想当幸福的蚂蚁吗？一起来读吧。齐读。
4、看蝈蝈图：
1）师：可是蝈蝈怎样了？看图，用上“有的---有的---个个”说句子。
生：蝈蝈有的在哭，有的在求救，个个很悲惨。
生：蝈蝈有的跪在地上，有的晕倒了，个个很难受。
2）师：谁来当蝈蝈，读读这句话。
师评价：从他的朗读中，我们感受到蝈蝈现在的生活怎样？
生：很倒霉。
生：很悲惨。
生：很痛苦。 师板书：痛苦。
六、总结全文。
师：学完这篇课文，你更喜欢谁呢？为什么？
生：我喜欢蚂蚁，他很团结。
生：我喜欢蚂蚁，他们很勤劳。
师指板书总结：是啊冬天的蚂蚁很幸福是因为——
生：夏天很勤劳。
师：冬天的蝈蝈很痛苦是因为——
生：夏天很懒惰。
出示句子）师：的确啊，因为只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。让我们齐读这句话，记住这句话。
生齐读。七、创意作业：
出示作业）师：蚂蚁看见蝈蝈很可怜，就帮助了他们。第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了……
师：最后是什么符号？省略了什么？
生：省略了后面发生的事情。
师：想当故事大王吗？
生齐：想。师：那就回家讲给爸爸妈妈听。
师：想当小作家吗？
生齐：想。师：那就试着写故事。
师：最后姜老师要对大家说：祝小朋友们成功！你们说什么？
生齐：谢谢姜老师！
板书设计： 蚂蚁和蝈蝈
勤劳懒惰。幸福痛苦。
教学反思：本节课极富有童趣，字里行间留有想象的空间。在教学过程中，以“读”贯穿于整堂课中，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
通过各种形式的朗读，演一演的方式，让学生进一步的走入文本，去感知课文。结合学生自身的生活体验充分发挥学生的想像，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，领悟课文中所蕴含的思想感情。
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