2011—2012学年度第二学期四年级语文。
期末考试质量分析。
教师：周平。
一、 考试情况统计。
应考人数： 51人，实考人数：51人， 总分：1744.5分，平均分34.2分，及格人数：11人，及格率：21.5%
二、命题分析。
整个试题既面向了全体学生，又尊重了学生的个体差异，将语文与生活巧妙的融合在一起。试卷主要从拼音、字、词、句和段的阅读与写作等方面，全面考查了学生一学期以来基础知识的掌握情况与基本能力状况；考查了学生的生活常识与语基相结合的能力和初步的阅读积累与习作的能力。
此外，试题的命题难易适度，符合学生的年龄特征，能比较真实地反映学生的学习状况。
三、得失分情况分析。
1、基础题得分。
基础题共八个大题，分别是看拼音写词语、给字选择正确读音、辨字组词、补充词语、选词填空、判断正误、改写句子、补写完句子。基础题从字词句方面考察学生的语文基本知识掌握情况。在这题的考察中，学生得分率较高的是辨字组词、补充词语、补写完句子、判断正误，四个大题，原因是辨字组词中的字都是平常熟悉的字，也在平常的练习中经常出现，因此，学生对此并不陌生，也就容易做对。
补充词语和补充完句子，考察的是学生的对语文的识记能力，学生的记忆能力正处于旺盛时期，对课文的内容都较为熟悉，大部分学生都记住了课本上要求背诵的词语和的句子，致使这两个大体的做对率较高。判断正误中的内容都较为简单，因此学生能够得分。
2、基础题失分。
基础题失分率较高的是看拼音写词语、给字选择正确读音、选词填空、改写句子等四个大题，学生的拼读能力都较差，不认识声母和韵母，甚至连二十四个字母都不会读，也就不会读拼音了，在读拼音方面都较为模糊，不能分清，在做题时都凭印象答，因此，在第一大题中，学生的失分率较高。选词填空考察学生对词语的分辨能力，再这题中，学生失分率的原因是学生平常不注意词语的应用，导致此题失分。改写句子中，学生不能完全理解拟人句和比喻句的区别，在做题时常常将拟人句写成比喻句，因此而丢分。
在改写夸张句时，学生的夸张都不够确切，导致失分。
3、阅读题得分。
有两个阅读题，有一题**于课文，因此，这题的得分率较高。而第二个阅读题也较为简单，因此，学生能够得分。
4、阅读题失分。
在阅读题中，注明标点和表达感想能力题上，学生对标点的使用。
锻炼不够，因此而失分，而在感想表达上，学生不能完全读懂短文，不懂得短文的寓意，因此而失分。
5、写作大题。
写作是我班学生的最怕的一题，也是丢分率最高的一题。在写作时，学生不理解题意，写作也就容易偏题，同时，学生在写作时错字很多，语句不通顺，写作没有文言色彩。
因此，丢分率高。
四、采起措施。
1、加强拼音的训练，让学生能拼读。
2、加强写字训练，让学生把字写好，不漏笔、多笔。
3、注意句子的改写练习，分清拟人和比喻的区别。
4、注重作文的阅读量，积累多的写作材料。注重作文的讲解，让学生懂得写作技巧，注重写日记，锻炼学生的写作能力。
5、在教学中，更多的锻炼学生的理解能力，让学生动手也动脑。
通过这次考试的不足，我将采取以下措施：
一、 加强对所学单元的讲解，让学生更加的了解相关的知识及内容，做到大部分学生见题都会做。
二、 由于本班的差生比较多，所以多进行个别辅导，让那些不会的学生也能做相应简单的题目。
三、我要狠下决心，提高自己的业务知识，自觉、刻苦地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施来教育学生。提醒学生不管是在做题还是学习时要虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的老教师或同学请教。
四、 多培养学生的读题能力，让学生了解题意，能更好地解决相应的应用题。
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