第一课。
课题： 聚聚散散。
课型： 造型表现欣赏评述。
课时： 1课时。
教学目标：知识：引导学生欣赏中外画家的作品，体验其作品中点与点之间聚散、疏密的变化。鼓励学生运用各种工具和材料表现聚与散的不同艺术效果。
能力：通过实践，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
情感：指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重点：体会聚和散的感觉
教学难点：用各种形式表现聚和散
教学准备：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、 欣赏导入：
欣赏中外大师作品，找出作品的聚与散。体会吴冠中作品中点线组合形成的聚散感觉。再和外国的几位大师作品想对比，有哪些异同。
二、 游戏体验：
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散
三、 **制作：
1、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。（点、滴、洒、拼摆等）
2、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
3、学生动手尝试颜色的洒与点，体验聚和散的感觉。
四、展示赏评：
展示学生作品，师生共同评价学生作品，表扬有创意的作品，对未完成的作品给以指导。
五、拓展升华：
引导学生用色卡、废旧材料等各种工具材料，通过剪贴、拼搭、组合、重叠、排列的方法，来塑造各种造型。
六、课后反思：
第二课。课题： 小圆点的魅力。
课型： 造型表现欣赏评述。
课时： 1课时。
教学目标：知识：引导学生体会圆点在纸上不同位置，给人的不同感觉。而且不同大小的圆点排列起来也会产生不同效果。
能力：运用圆点来组合各种图形。
教学重点：发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教学过程：一、 引导阶段：
1、 欣赏大自然中动物、植物身上的点，感受点的魅力。
2、 说说生活中的小圆点，让学生体会中生活中小圆点无处不在。
二、 发展阶段：
1、 教师出示一个圆圈，问同学有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感） 结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
2、 欣赏课本的**：
1） 三张图各有一个小圆点，请学生观察这三张图有什么不同的感觉。分别给人稳定感、下落感和安定感。
2） 很多的小圆点并在一起会产生线的感觉。
3） 小圆点从小到大排列会产生移动感。
3、 欣赏老师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。
三、 作业阶段：
1、 出示课前准备的不一样的圆面和圆圈，自己摆一摆，看谁摆出来的画面最好看。
2、 要求学生小组合作完成一张作品，可以用多种材料进行拼贴，也可以用绘画形式。
四、 展示评价：
1、 比一比，哪个小组的作品最有创意。
2、 给作业不够理想的小组提出建议。
五、课后拓展：今天我们和小圆点成为朋友，感受到了小圆点的魅力，希望你们在以后的生活中也像小圆点一样，散发出耀眼的光芒。
六、课后反思：
第三课黑与白。
课时：1课时。
课型：造型表现欣赏评述。
教学目标：
1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教具准备：有关黑白绘画艺术的**、资料、范图、
学具准备：收集到的**、资料、绘画工具
教学过程：一、引导阶段
教室巧妙引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
二、发展阶段
1、学生说一说黑与白的特点。
2、教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
3、讨论交流：准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
4、学生交流讨论，可以以小组为单位进行汇报展示。
5、通过交流我们学会黑白的构图方法，那就让我们一起去完成一件优秀的作品吧。
三、共同创作，共同交流。
1、教师提出构图的要求：
1）用黑与白表现正负形。
2）图形简洁，有创意，形式感强。
3）线条流畅，涂色均匀。
2、展示评价：
1）学生将作品展示在黑板上。
2）引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
3）引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
三、拓展阶段
黑与白两种颜色反差相当大，给人以强烈的视觉冲击，学生展示交流时提出很多有新意的想法，让我想像不到。
观察生活中哪些地方运用到黑与白的构图。鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
第4课。课题：主体与背景。
课时：2课时。
课型：造型表现欣赏评述。
第一课时。教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
绘画形式表现主体与背景之间的关系。
工具准备：教师准备教学课件、范图。学生准备：纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
教学过程：一、导入新课：
教师出示一幅画，问学生：图**现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在**？学生答：人物（玩耍）--主体环境（建筑）——背景。
教师揭题：主体与背景。
二、讲授新课。
1、师出示四组同一主体、不同背景的**进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受。
2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等。
3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
4、师生共同讨论作画步骤。
先小组讨论、思考主体要画什么。
主体在哪些情况下出现（背景）
三、交流讨论创作思路。
如果根据一个（教师可以根据实际情况制定）主题，让我们进行主体与背景的创作，你会怎样去创作呢，同学们之间可以相互交流讨论，看看谁的创意最出色最有个性。
第二课时。教学目标：
1、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
2、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重点：
进一步了解主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学过程：一、复习导入。
二、交流讨论。
根据上节课的讨论结果，可以自行创作也可已进行小组分工合作，小组讨论分工要做到合理有序能够充分发挥各自的特长。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
三、学生创作。
教师提出作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
学生创作教师巡视辅导，对于优秀的学生要及时的进行表扬和鼓励，对于学困生更是应该给与指导和帮助。
四、作业展示、评价。
学生相互评价、自我评价、交流讨论、教室评价等多种评价相结合，力求使评价能够发挥实效。
五、知识拓展。
主体与背景不仅在美术课上，在我们的语文课的写作、**课的欣赏中都可能有很多共同点，让我们一起努力去体会一下吧。
第5课。课题：《冰川与晚霞》
课型：造型。表现、欣赏。评述、
课时：2课时。
第一课时。教学目标：
1 理解色相及其推移变化。使学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生色彩渐变效果，以及由此产生的美。
2 试用一种颜色，加黑或加白的方式，在一个简单的造型中，画出渐变效果。
3 也可选择同类色进行色彩渐变练习。
教学重点：
色相推移作业的画法要求。
教学难点：
学会观察分析色相的顺序。
教学准备：水粉色颜料画具素描纸或水粉纸旧报纸
教学过程：一引导阶段： 欣赏教材冰川与晚霞**，直接导入课题。
冰川与天空的色彩溶为一体，呈现深浅不一的蓝色，色彩清亮、鲜明、纯净，给人圣洁的感觉。
艳丽的晚霞，光芒四射，你能发现哪些艳丽的色彩？
生：金黄橘红朱红深红棕色黑色等。
画家根据**上的颜色画了冰川晚霞的图案，并把所用的颜色排列出来，你发现了什么规律？
色彩之间非常规律的逐渐变化着。
冰川图左边色块由浓变淡由暗变亮。
晚霞图下方色块由淡变浓由亮变暗。
这样的搭配给人什么样的感觉？ 色彩感觉统。
一、鲜明能溶为一体。冷暖效果也明显。
二发展阶段。
像这样的色彩搭配是怎么调配出来的呢？
看知识窗，读一读 ，理解色彩的渐变。
知识窗讲了两种渐变，一种颜色加黑或加白，就会产生色彩的渐变。（明度渐变）
红、橙、黄、或蓝绿紫等颜色的排列，也会产生色彩的渐变。（色相的渐变）
欣赏一组渐变色图案。
下面我们就来学习渐变色的调配方法。
复习水粉色画具使用注意事项。（颜色多挤，水少加，调匀再涂色）
课堂演示渐变色调配方法， 像知识窗那样把色块排列成条状，或画成彩虹。
明度渐变注意：加黑要少，加白要多。深色加白， 亮色加黑效果好。
色相的渐变注意： 先复习三元色和间色。
红朱红橘红橘黄黄黄绿浅绿深绿蓝蓝紫紫
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四年级美术下册
1.一个黑点在纸中的不同位置，会给人有 不同 的感觉。2.一幅作品，总有 主次 之分，一般以人或物作为主体，而 背景 就成了陪衬。3.一种颜色加 黑 或加 白 就会产生色彩的 渐变 4.红，橙，黄，或蓝，绿，紫等颜色的排列，也会产生 色彩 的渐变。5.藏书票是用在藏书上的一种标志，它通常采用 木制 ...