[分析]听听画画。
一、教材分析。
本课听听画画是一节学科之间的综合课，以美术学科为主，结合**的课程内容进行学习。听听画画活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、**、文学感受相织的艺术情感，让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
教材听听画画中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、**学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、**、文学三种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将异彩纷呈，如教材图例所示。
二、教学目标。
能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。
感受歌曲旋律的起伏变化，与绘画中的情感表达相匹配。
在学习中感悟**、文学与美术的联系。
三、教学设计。
本课教学设计必须强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟。
教学过程安排如下：热身训练——综合体验——创造表现——保持迁移。
热身训练环节可以利用多种****声音，让学生猜一猜听到了什么声音并画下来，激发学生的好奇心，并为他们提供尝试表现的机会，通过热身训练投入到综合学习的活动中来；在综合体验过程中，教师应为学生提供贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听、唱一唱、演一演、看一看，感受**旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对**的感觉可以用色彩与线条来表现。
创造表现环节可考虑提供曲子或歌曲，让学生进行绘画表现，鼓励学生大胆、自由地听听画画，也可适当提供一些绘画表现方式以供学生选择：具象或抽象表达。
保持学习迁移环节可以出示一些绘画作品，让学生联想到一些歌曲；也可以出示一些画家作品，让学生看看画家是怎样表达对**和美术的感受，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明，**和美术是相通的。
作业要求：听一首歌曲，把自己的感受画下来，注意视觉与听觉的协调运动。
四、教学建议。
本课学习可综合在１课时内完成，也可分解为２至３课时完成，课时内容为听声音画画，第二课时内容为听歌曲画画，第三课时内容为听旋律或曲子画画。
可借助多种**呈现听觉效果，可选择车鸣、敲击声、运动声等，也可选择钢琴的单音向旋律过渡，把听声音与听曲自然而流畅地衔接起来。
可利用ｃａｉ向学生呈现配乐的抽象、具象图画，以对比的方式为学生解决绘画表现障碍：如优美的歌曲运用平缓的线条、调和色彩来表现，活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现等。
作业设计可以听歌曲画画，歌词起辅助作用，也可以听曲画画，用绘画直接表达对**的感受。对学具的选择可考虑多向性：如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
[教案]吴斌杰老师的教案。
学习领域：综合·探索。
一、教材分析：
本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主，结合**的课程内容进行学习，活动的设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、**、文学感受相识的艺术情感，让学生产生共鸣，选择自己喜欢的绘画表达方式进行合作交流学习。
我在本课的教学设计过程中试图以美术老师和**老师的合作教学方式，构建学生视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、**、文学三种艺术的形式美感积淀、渗透到学生自主、合作、**性的学习过程之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，我相信孩子们将会呈现出极大的学习热情，学生的作品也会呈现异彩缤纷。
二、教学目标：
感受**旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对**的感觉可以用色彩与线条来表现。
能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。
在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受**、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。
三、教学重、难点：
激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。
四、课前准备：
美术老师：各种与歌曲匹配的范画，多**。
**老师：电子琴一台，儿童歌曲的录音带若干。
学生：作业纸、绘画工具。
五、教学活动过程：
教学过程。教师的活动。
学生的活动。目标。一、
律动热身。激趣导入。
请**老师即兴弹奏一曲儿童歌曲，带领学生大胆地唱一唱、演一演一演。
美术老师根据**老师弹奏的儿童歌曲的内容，展示一幅美妙的美术作品。
在**老师的鼓动下，轻松愉快地唱唱歌，跳跳舞。
赏析美术老师展示的范画，说说这幅画与刚才听到的歌曲有什么联系？
通过让学生在**的刺激下轻松、愉快地唱唱、演演，初步体验**的节奏、韵律美感；以美术老师的范画再一次冲击学生的视觉感官，从而以极大的热情，全身心地投入到本课的学习活动中来。
二、小组合作。
综合**。展示**中的画。
①、**中的点、线、面；
②、**中的彩虹、秋天和冬天。
四人一组合作赏析**中的美术元素及**中所表达的不同场景特征。并能大胆地说出自己的疑问和想法。
感受**旋律、节奏的律动起伏，激活学生听觉、视觉感官的联通。
展示抽象派大师的画作，引导学生赏析，感受一下画面中的**旋律。
通过美术作品的展示，让学生大胆地说说这些大师的绘画作品中所包含的**旋律特征以及自己内心的感受。
通过绘画作品与**的匹配展示，使学生明白对**的感觉可以用色彩和线条来表现。
听听画画想一想，引导学生仔细地听**，发散思维，联想**给自己带来的感受或看到的情景。用绘画工具简单地画一画。
运用自己喜欢的绘画工具，将所听到的**简单、快速地画下来，大胆地说一说自己创作表现的感受。
在课堂上运用听**、创作画的简单练习，进一步发展学生听觉与视觉感官的联通，明确绘画与**之间的密切联系。
三、自主表现。
互动评价。**儿童歌曲，展示歌词内容。引导学生从歌曲的旋律、节奏和歌词的艺术美感中发散思维，展开想象的翅膀，说说自己的创作意图。
提出创作要求，鼓励学生大胆想象，自主表现。
展示学生的作品，发动学生进行积极主动地自评、互评。并对部分想象奇特、创意独到的作品进行表扬。
听一听歌曲。
读一读歌词。
唱一唱歌曲。
说一说创意。
根据自己对歌曲旋律和节奏的感受以及对歌词的理解大胆想象，可运用自己喜欢的作画工具，采用不同的方式自主表现、大胆创作。
通过潜移默化地感知、感受**和美术给我们带来的不同艺术美感，激发学生的主观能动性，并结合富有文学魅力的歌词，不断培养和提高学生对**的感受能力和对美术的创造表现能力。从而发展学生的创新意识、自我表现能力、审美鉴赏能力及语言表达能力等综合素质。
四、保持迁移。
拓展延伸。组织游戏：
听**，选画面。请学生根据听到的**的旋律和节奏特征，选择相应的画面。
听听唱唱演一演。由**老师带领学生一起听听曲、唱唱歌，并根据所听、所唱的歌曲做一些简单、有趣的律动练习。
在老师的组织带领下，轻松、愉快地完成本课的游戏活动。
大胆地说说自己在今天的美术课上学到了哪些知识？下了课还会在哪些方面作一些深入地探索？
根据二年级学生的身心特点，使其在轻松愉悦的教学环境中完成本课的学习活动。同时激发学生对美术、**等艺术文化学习的持久兴趣，积极主动地进行更深一步地探索和研究。
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