角的初步认识。
城内二年级徐倩倩。
教学目标：1.我会认识角，了解角的各部分名称；学会用尺子画角。
2. 我知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短没有关系。
3.我会画角，会判断已知角是直角、锐角还是钝角，会用一副三角板拼钝角。
教学重难点：1. 通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间关系的理解。2.学习有理有序地思考问题，深化对角的认识。
教具准备：电脑课件。
学法指导：自主学习、合作交流。
教学过程：一、 自主尝试。
角的画法，怎样画一个角？自己试着画一个角。
画好后指名学生说画法。
二、 合作**。
1、怎样画一个角。
2、角的大小和边的关系。
3、直角、锐角和钝角的大小关系。
4、怎样判断一个角是不是直角。
三、 分享交流。
小组汇报、评价、补充，师板书：
1.从一个点起，用尺子向不同的方向画两条就成了一个角。
一个角有（ ）个顶点、（ 条边。
2.角的大小与两条边的（ ）没有关系，与两条边的有关。
3.判断一个角是不是直角、可以用三角板的（ ）比一比。
4.用直角和锐角拼出的一定是。
四、 归纳提炼。
1.从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就成了一个角。
2.一个角有一个顶点、两条边。
3.角的大小与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越大，角就越大。
4.任何角的大小都与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。
5.（ 钝角 ）＞直角 ）＞锐角 ）
直角。锐角。
钝角。6.直角不分大小，都是一样大的。
7.钝角比直角大，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
五、 练习反馈。
1. 分别说一说下面的图形中各有几个角。
学生独立完成，师巡视指导，完成后小组交流，指名汇报结果，全班交流。
2. 比一比，填序号。
最大的角是（ ）最小的角是（ ）
3. 一个三角形中主要有哪些角？
4.“开心变变变”。 在下图中添一条线，使它们分别增加2 个直角、3 个直角和4个直角。
六、体会质疑。
学习了本节知识你有什么体会和大家分享，还有什么疑惑，说出来我们共同解决。
角的初步认识。
板书设计 1.从一个点起，用尺子向不同的方向画两条就成了一个角。
一个角有（ ）个顶点、（ 条边。
2.角的大小与两条边的没有关系，与两条边的有关。
3.判断一个角是不是直角、可以用三角板的比一比。
4.用直角和锐角拼出的一定是。
教后体会：角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个独立段的教学内容。对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
由于学生在实际生活中对角有一定的生活经验，然而却不会用规范的数学语言来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定：“结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，通过各种学习活动，领悟角的一些特征，感受角的生活原型；会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学生的观察、思维、动手操作能力。”同时把“角的大小的决定因素—与两条边叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越小；与边的长短无关”作为本课的难点来进行突破。
这节课，多少感觉有些压力。上完课之后，自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展**活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。
使学生主动活泼、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。
我也根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。
二年级数学角的初步认识教案
7 画角 刚才我们认识了角，头脑里也有了角，你能把角的样子画在纸上吗？1 你准备怎么画呢？2 多 演示正确画角的方法 电脑老师是怎么画的？再来看一遍，对的，先画一个顶点，再从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。小朋友也用正确的方法画两个方向不同的角，画好后在小组内说说自己画的角的各部分...
角的初步认识二年级数学教案
二 动手操作 新知 一 指一指初步感知角。1 学生小组合作在主题图中指出角2 汇报交流时课件呈现有色线标示出角 二 描一描认识角各部分的名称。1.从主题图中提取教学素材课件出示例1 先不出示红线 2 让学生仔细观察分别找出角并在图上描画出来3 从实物中抽象出角。4.比较观察 这些角有什么相同之处。5...
小学二年级数学角的初步认识教案
教学内容 教科书第112113页，角的初步认识和说说做做，练习二十二第14题。教学要求 1 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 使学生初步学会画角 培养学生动手操作的能力。教具 学具准备 钟面 投影仪 三角板 红领巾 扇子 两根硬纸条做成的活动角。教学过程 一 新授。1 引导学生观察实物上面的...