第一单元：长度单位（学案）
第一课时统一长度单位和认识厘米。
一、学习目标。
1、知道测量方法的多样性和统一长度单位的必要性。
2、认识厘米、用厘米量，学会用直尺测量较短物体的长度。
二、学习过程。
一）知识复习。
1、比一比，下面物体哪个长，哪个短。
1）粉笔和曲别针比（粉笔长，曲别针短）
2）粉笔和铅笔比（粉笔短，曲别针长）
提问：一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长？今天，我们一起来研究这个问题——统一长度单位。
二） 尝试学习。
1、统一长度单位。
1）请同学们看例1，很久以前，人们用（ ）作为测量长度单位。用（ ）和（ ）之间的距离表示“1拃”。
2）用拃作单位量一量课桌的长，小男孩量的有（ ）拃长，叔叔量的有（ ）拃长，你量的有（ ）拃长，老师量的有（ ）拃长。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这就需要统一这个长度单位在**呢？
2、认识厘米。
1）观察自己的尺子，结合例2，（ 是测量长度的工具，尺子上的（ ）就是一个统一的长度单位，可以用（ ）表示。“1厘米”的实际长度是用手比画）
2的长度大约是1厘米。量的物体，可以用“厘米”作单位。
3、用厘米量。
学习例3，总结测量纸条长度的方法是。
三）巩固练习。
1、用铅笔量一量桌子的长和高。
1）桌子有（ ）枝铅笔那么长。 （2）桌子的高有（ ）枝铅笔那么长。
2、做第4页的“做一做”
四）归纳总结：
1、在测量物体的长度时，必须用统一的标准去测量。
2、尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
3、量比较短的物体，可以用厘米作单位。
三、当堂检测。
填空。（每空5分，共60分）
1）（ 是测量长度的工具，尺子上的（ ）就是一个统一的长度单位，可以用（ ）表示。
2的长度大约是1厘米。
3）量的物体，可以用“厘米”作单位。
4）从刻度“0”到刻度“6”之间的距离是（ ）厘米。
5）从刻度“5”到刻度“9”之间的距离是（ ）厘米。
6）测量物体长度的方法：把尺的刻度（ ）对准物体的（ ）再看物体的右端（ ）就是几厘米。
看图填空。（每题20分，共40分）
这支回形针长( )厘米。 这支铅笔长( )厘米。
3、拓展：一支铅笔长约（ ）厘米一个文具盒长约（ )
数学课本的长大约是（ ）厘米。
第二课时认识米用米量。
一、学习目标：
1、认识长度单位“米”，就初步建立1米的长度概念。
2、根据1厘米和1米的实际长度，记住1米=100厘米。
3、知道用“米”作测量单位，会用米尺测量较长物体的长度。
二、学习过程：
一）知识复习。
填一填：1、上节课，认识的长度单位是（ ）可以用（ ）表示。
2、你食指的宽度大约是（ ）厘米。
3、在测量物体的长度时，一般把尺子的（ ）刻度对准物体的左端，右端对着刻度几，就是几厘米。
4、从刻度“6”到刻度“9”之间的距离是（ ）厘米。
二）尝试学习。
1、认识“米”
1）看例4,小男孩的测量方法是（ ）老师建议用（ ）测量。
2）量比较长的物体，通常用（ ）作单位，“米”可以用（ ）表示。
3）拿一把米尺，看看1米有多长？
2、认识米和厘米的关系。
在米尺上看看1米=（ 厘米。
3、用米量。
请同学亲自上台用米尺量一量黑板长度。
三）巩固练习。
拿一根绳子。量出1米、2米……给大家看看。
2、在（ ）里填上合适的单位。
1）、黑板长约4（ ）
2）、数学课本长21（ ）
3）、门高约2（ ）
（四）归纳总结：
测量比较长的物体用米作单位，1米=100厘米。
三、当堂检测。
填空。(每题4分，共20分)
1米=（ 厘米。 400厘米=（ 米 5米=（ 厘米
70米+15米=（ 米 34厘米—6厘米=（ 厘米。
量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用（ ）作单位。
填每题5分，共20分)
6米○5米 90厘米○32厘米。
4米○40厘米 8米○70厘米。
3、在括号里填上合适的单位。（每题10分，共60分）
1）酸奶瓶高约8（ ）沙发长约4（ ）
2）冰箱高约160（ ）
3）明明用9秒蚂蚁的时间爬了30（ ）
4）门高约2（ ）同学的身高大约是120（ ）
第三课时认识线段。
一、学习目标：
1、知道线段的特点。
2、会用尺子准确地测量整厘米的线段。
3、会用尺子准确地画整厘米的线段。
二、学习过程：
一）知识复习。
厘米=（ 米。
2、量比较长的物体，通常用（ ）作单位，“米”可以用（ ）表示。
3、判断（对的画“√”错的画“×”
你家里的床长2米。（ 墨水瓶的高度是6米。 （
一座大楼高10米。（
2）尝试学习。
1、线段的特点。
自学例6，完成以下题目。
拉紧的（ ）可以看作一条（ ）
都可以看成线段。
线段的特点是。
2、学习例7，画线段的方法。
线段的画法：画线段时，通常以尺子的“0”刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也可以在对应长度处先点两个端点，再连线。
三）巩固练习。
1、判断。（对的画“√”错的画“×”
1）线段不能量出长度。（ 2）弯曲的线也是线段。（
2、完成第5页做一做的题。
3、完成第6页做一做的第题。
四）归纳总结：
1、线段的特点：线段是直的、有两个端点、可以量出长度。
2、线段的画法：画线段时，通常以尺子的“0”刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米长的地方；也可以在对应长度处先点两个端点，再连线。
三、当堂检测。
填空。（没空5分，共20分。）
线段的特点：线段是。
量线段的方法是：把尺的刻度（ ）对准线段的（ ）再看线段的右端对着几。
下面三条线中，( 是线段。（10分）
量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。（40分）
第一条 ( 厘米。
第二条 ( 厘米。
两条一共有( )厘米。 ②第二条比第一条长( )厘米。
4、画线段。(30分）
1）画一条6厘米长的线段。
2）画一条比6厘米长厘米的线段。
3）画一条比6厘米短2厘米的线段。
第四课时长度单位。
一、学习目标。
建立厘米和米的长度观念。
能判断物体的长度，并能说出判断的标准是什么。
二、学习过程。
复习题。量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用（ ）作单位。
线段的特点是。
尝试题。一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
你的判断标准是
第一个小朋友的判断标准是。
第二个小朋友的判断标准是。
第三个小朋友的判断标准是。
精讲理解。第一个小朋友判断的方法是假设推理；
第二个小朋友判断的方法是估测；
第三个小朋友判断的方法是反证法；
巩固练习题。
在括号里填上厘米或米。
课桌宽60小鸟脚印长1（ ）
篮球场长28（ ）
说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
完成课本第8页练习一第4题。
完成课本第9页练习一第8题。
三、当堂检测。
选择，把正确答案的序号填在括号里。（每题5分，共10分）
1）你的椅子大约高( )45厘米 ②45米 】
2）一棵树的高度大约是3( )厘米 ②米 】
2.辨一辨（对的在括号里打“√”错的打“×”每题6分，共30分）
一张单人床长2米。 (
一块橡皮擦厚10厘米。 (
一枝自动水笔的长是16厘米。 (
小红爸爸的身高有170米。 (
长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。 (
3.在（ ）里填上合适的单位（每题10分，共60分）
一本书厚1手掌的宽约8（ ）
操场长约60课桌的高65（ ）
一条跳绳长2（ ）哥哥的身高1（ ）28（ ）
第二单元100以内的加法和减法。
第一课时两位数加一位数（不进位加）
一、 学习目标：
1、学会两位数加一位数不进位加的笔算方法。
1. 会用竖式进行计算。
二、学习过程：
一） 复习题：口算。
二） 尝试学习题：
1、 出示主题图。引导学生观察情境图，全面了解画面内容，从中获得信息（二年级四个班同学去参观博物馆，二（1））班有学生35人、二(2)班有学生32人、二（3）班有学生37人、二（4）班有学生34人。每个班由2名老师带队。）
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