长度单位。
课前准备长。
1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块。
导学：1用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。想一想，为什么量出的数据不一样呢？
2、量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本的宽吗？我们动手来量一量。（4人一组，每人从四件物品：一角硬币、曲别针、三角形学具、方木块中选取一件不同的物品去量。
3、思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？
试一试：用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
请选用不同的物品如橡皮、小刀、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。
练习巩固。1、做一做。
手指宽大约（ ）一粒胡豆宽大约（ ）手一拃长大约（ ）
2、估一估。
大约（ ）个长。
大约（ ）个长。
大约（ ）个长。
大约（ ）个长。
作业：课堂练习p1
教学反思：课题：厘米和米的认识。
学习目标：1、 通过实际操作，学生掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。
2、 让学生认识米，初步确立米的概念。
3、 让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
一、导学：引导学生阅读课本p3-4的内容，回答以下问题。
厘米有多长？用手指卡出来。
2、用直尺量一量我们课本的长度有多长？
米有多长，有手比划出来。
米 = 厘米。
5、用直尺画一条3厘米、5厘米长的线段。
二、巩固学习：
1、在直尺上找出2厘米、3厘米、10厘米的长度，并用手指卡出来。
2、量一量。
3、指出下面哪些是线段。
4、先估计，再用尺量。
厘米-8厘米=（ 厘米 （ 米=100厘米40米+5米=（ 米 4米+9米=（ 米 1米-20厘米=（ 厘米90厘米-20厘米=（ 厘米 6米比10米少（ ）米。
12厘米比5厘米多（ ）厘米。
6、在括号里填上合适的长度单位。
教室长10（ ）课桌身高60（ ）一颗图钉长约1（ ）
铅笔长18（ ）姚明身高2（ ）26（ ）一棵大树高7电冰箱高150（ ）
作业：课堂练习p3-4
教学反思：第二单元：100以内的加法和减法。
课题一：两位数加两位数。
导学：引导学生观察课本p8的主题图，回答以下问题。
1、 哪两个班可以合乘一辆车？
2、 二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？
3、 二（3）班和二（4）呢？
4、 二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？
3 5 想：个位上6加5得（ ）向十位进（ ）个位写（ ）
试一试：
想：个位上6加7得（ ）想：个位上6加4得（ ）向十位进（ ）向十位进（ ）个位写个位写（ ）
4、 笔算下面各题。
5、 下面的计算对吗？把错误的改正过来。
作业：课堂练习p5-7
教学反思：课题2：两位数减两位数。
学习目标：1、 让学生探索并掌握100以内两位数的计算方法并能正确进行计算。
2、 会解答“求比一个数多（少）几的数”问题。
导学：想一想：引导学生观察课本p16的主题图，思考以下问题。
1、 北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多少票？
2、北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
-24 从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）
4、笔算减法要注意什么？
5、全校卫生评比，二（1）班得了16面小红旗，二（2）比二（1）班少3面，二（2）班得（ ）面。巩固练习：
3、笔算下面各题：
3下面的计算对吗？把错误的改正过来。
5、小鸡有40只，小鸭比小鸡少9只，小鸭有多少只？
作业：课堂练习p9-13
教学反思：课题三：连加连减和加减混合。
学习目标：1、 使学生学会计算加、减两步试题，会正确列式计算。
2、 进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。
导学：（想一想、试一试）
想一想：引导学生观察课本p26例1的主题图，回答以下问题。
1 、第一组摘了34个西瓜，第三组摘了23个西瓜，一共摘了多少个？
2、有85个西瓜，小明运走了40个，小军又运走了26个，一共运走了多少个？现在还剩多少个。
试一试：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？
67-25+28= （人）
6 7还可以怎样写竖式：
议学。1、 笔算下面各题。
2、 笔算下面各题。
课后作业：课本p34第1-8题。
教学反思：第三单元角的初步认识。
学习目标：1、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
导学：（想一想、试一试）
想一想：1、在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉老师。
2、角是什么样子的？
3、判断下面哪些是角，哪些不是角。
4、自己学画一个角。
5、什么样的角是直角，请你画一个直角。
试一试：1、 下面的图形中各有几个角？哪些角是直角？
2、 自由用角做画。
动手画画，动手想想就会做，在下图中增加两条线段，使它有4个角。
3、下面的两个角哪个角大？哪个角小？用三角板上的角比比看。
4、下面哪几个图形就是直角。
作业：完成课堂练习p19--21
教学反思：第四单元乘法的初步认识。
第一课时。教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页。
教学目标。一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．
二）认识乘号，会读、写乘法算式．
三）会口述乘法算式所表示的意思．
四）培养学生观察比较的能力．
教学重点和难点。
重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
难点：乘法算式所表示的意思．
教具和学具。
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．
学具：学具袋中上述实物图．
教学设计过程。
一）复习准备。
口算两组题（要求读出算式，说出得数）．
第一组第二组。
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．
第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．
第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．
二）学习新课。
1．启发性谈话。
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．
2．出示例1摆一摆，算一算。
教师边演示边提问：
1）教师是怎样摆的？
教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．
2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）
用加法算：2＋2＋2=6
3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）
介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）
怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．
3．由学生摆正方形。
教师指导学生操作：
拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）
教师启发提问：
1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）
2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）
3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
4．学生独立操作，小组合作学习。
教师提出要求：
1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？
2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
归纳小结：1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？
2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？
3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．
三）巩固反馈。
1．基本练习。
出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．
2．游戏。1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．
数学学案二年级数学
第三单元。教学内容 角的初步认识计划教学时间 年月日。教具学具 三角尺 纸张 不同的角 若干 练习准备 学习活动流程 活动一 到底什么是角？活动流程 1 看情境图，图上画了些什么？2 老师手里拿了什么？三角板上有角吗？指一指。其实在我们日常生活中很多很多的物体都有角的。活动二 新知 问题 一个角有几...
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