【教学内容】
九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p20
教学目标】1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的**和推算能力。
2. 熟练进行10的乘法的计算，牢固掌握法则“一个数与10相乘，积就是在这个数的。
末尾添一个0”；学会计算“乘加”与“乘减”的题目。
3. 结合生活实际，培养学生解决问题的能力。
教学重点】理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。
教学难点】理解10的乘法意义。
教学具准备】
投影片。教学过程】
一、自主探索，初步感知。
1. 师：今天我们要和小兔欢欢一起做跳格子的游戏。
2. 学生独立观察、探寻游戏方法。
思考：小兔欢欢是怎样做游戏的？如果让你把游戏做完，你将怎样做？
3. 交流探寻结果。
二、合作**，建构新知。
1. 学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（p20题1）
2. 组织交流，强化乘法含义。
3. 自主观察，探寻规律。
1）两人合作，推算出几个10的结果。
2）思考：左边一组算式有什么特点？与右边一组算式相比，不同在**？
3）思考：交换因数，结果。
4）想一想：你用什么办法记住10的乘法？
5）讨论：为什么这组算式的答案一个比一个大10？在算法上有什么特点？
4. 实践体验，自建模型。
1） 练一练。（p21题2、题3。）
2） 说一说。
根据学生描述整理：有10捆铅笔，每捆10支，一共有几支铅笔？
建模：10个10就是10×10=
策略：10与10相乘，只需在10的后面添上一个0。
板书：10×10=100
答：一共有100支铅笔。（题3，方法同题2）
三、内化新知，拓展延伸。
1. 直接写答案。
2. 推算。
师：如果要计算3×10=？，答案一时想不出来，该怎么办？（可以找它的邻居来帮忙。）
3. 拓展。
1）尝试算法。（p21题5）
2）介绍算法。
3）适当巩固。
四、体验收获，激励评价。
今天我们学习了什么？你有什么收获？
附送：2019-2024年二年级数学上册 10的乘法教案沪教版。
教学目标：1. 让学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。
2. 在交流、游戏中，使同学们学习数学的表达，培养团队合作意识。
3. 培养学生的**能力、推算能力和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情景初步感知。
1. 动物王国的豹先生是跳远名将，看，它一次能跳几格？
2. 现在它已连着跳了几次？就是几个几？结果是几？
3. 如果它连跳4次、5次，分别是几个几？结果是几？
让同桌学生互相说一说。
4. 如果是6次、7次以至于10次，分别是几个几？结果是几？
让学生仿例在数射线上画弧线，标出几个几，结果是几，再进行汇报。
二、自主**获取新知。
1. 填填说说
现在我们用乘法算式来表示豹先生跳远的情况，根据刚才的学习你能正确填写吗？写出交换题。
学生填写后进行交流，汇报。
请学生以**车形式说出：跳一次，1个10，结果是10，1×10=10
跳两次，2个10，结果是20，2×10=20
跳10次，10个10，结果是100，10×10=100
再让学生说一说0×10=0的意思。
2. 观察讨论。
同学们进行观察，并小组内讨论，这些算式有什么特点？
交流汇报。从因数都有10，揭示是关于10的乘法，也就是我们今天要学习的知识。
出示课题：10的乘法。
通过学生归纳，小结10的乘法法则：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（板书）
3. 推算。
如果现在要你求3×10=？，一时想不出来，可是你知道2×10=20和4×10=40，你可以怎么办呢？
三、内化新知整合应用。
1. 出示题2
1）从题中我们知道了什么？要我们求什么？
2）每一份是几？一共有几份？是几个几？写成乘法应该怎么写？
3）10×10=100，怎么计算的？
2. **出示：
小胖装满了10盒蛋，一共装了几个蛋？
装了几个白壳蛋？几个红壳蛋？
多少只蛋在红色的蛋盒里？多少只在灰色的蛋盒里？
3. 游戏：一共有几个手指？（请若干同学配合举起双手，其他同学抢答）
4. 怎么计算6×10+5=？，6×10-5=？，交流汇报。
小组合作出题解答（形如□×10＋□=或□×10－□=哪一小组多又快就胜利。
四、体验收获反思评价。
今天你学的开心吗？你有什么收获和体会？
二年级数学上册4的乘法1教案沪教版
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