二年级上册品德与生活第二单元《金色的秋天》导学设计。
新甫实验学校房勇。
一、单元教材分析：
本单元旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然、珍惜劳动成果、热爱劳动人民的情感。
二、学生分析：
我校地处城镇结合部，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、野草野花；校园内有毛白杨、石榴树、冬青、松树、柳树、广玉兰、紫叶李等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本课的教学。我校大部分学生对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。
我校每年十月份都要搞收获节活动，所以进行本课的教学，要与我校的收获节活动紧密结合起来，体现学校特色，体现《品德与生活》教学和学校德育活动的结合。三、教学目标：
1.通过课前的观察、课上进行多种方式的交流，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。
2.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。
四、教学重点、难点。
1、了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。2、培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。五、教学准备：
一）教师准备：
1.准备我校去年“金秋十月收获节”的录像片段。2.准备不同地区秋天美景的**，制作成课件。3.准备三个不同时期大小不同的青萝卜。
4.准备写有“农作物”“天气”“花草树木”“小动物”的标志牌。（二）学生准备：
1.课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。2.
想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。
六、教学过程：
活动一秋天在**（一）介绍身边的秋天。
教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。
教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。
农作物组：1.本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。
2.请其他组的同学补充。
3.教师补充：介绍不同时期的青萝卜（出示3个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。
设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。
]4.让学生概括秋天的农作物有什么变化？
设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。]天气组：
本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。
预估：1.如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。
设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。]
2.如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。[设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。]花草树木组：
1.本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：
芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。
2.教师放录像，学生**──我校去年“金秋十月收获节”时学生们和老师一起采摘石榴的录像片段。
3.请其他组的同学补充介绍。
4.学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？
设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。
教师补充了一段录像，是将本课内容与学校的德育活动相结合，也是本课程开放性的一个具体体现。]
小动物组：本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。
一）预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：
“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。
设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]
二）欣赏其他地区的秋景。
1.师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天。
是什么样子的？
2.教师放课件（其他地区秋天美景的**，并配有《秋日的私语》的**），学生欣赏其他地区的秋景。
三）让学生说说秋天到底在**呢？
四）师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）
设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。
]活动二留住秋天。
1.师：今年，我们学校“金秋十月收获节”除了采摘石榴外，还要开展留住秋天的活动，上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？
2.学生介绍留住秋天的方法。
3.学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。（教师放**《秋日的私语》，学生制作。）
4.展示作品。
5.布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作，争取在学校“金秋十月收获节”时展出自己的作品。
设计意图：《品德与生活》课程标准指出：本课程的时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。
在我们学校，每年十月份的时候都要举办“金秋十月收获节”，今年我们在收获节中确实要开展“留住秋天”的活动，所以我把品德与生活课和学校活动紧密结合起来。通过留住秋天的美工活动，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力，从而突破教学难点。]
总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。
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