春天在**
南化四小张震萍。
教学目标：1、情感与态度：感受春天的美，体验春天到来的愉快。欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。知道欣赏春天时要注意文明。
2、行为与习惯：鼓励学生走进自然，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天。培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中生活的习惯。
3、知识与技能：通过活动了解生活中常见的自然现象和自然知识，了解家乡的自然风光。
4、过程与方法：观察和交流，分享感知，获得认识。
教学过程：活动一：对比[**]，感受变化：
列表**：（通过投影来完成）
1）左边的几幅**和右边的几幅**分别代表什么季节？
2）冬爷爷和春姐姐的主要特征请同学们说说。
我们走过冬天，来到了春天，今天让我们一起去探寻—（读题-春天在**）！
点评：课堂教学活动的第一环节，教师从学生已有的生活经历入手（一年四季的相关**），将（搜集到）相关赞美春天的诗句与之结合起来，通过形象、具体、直观地教学手段，把学生再次带入春天—（揭示课题）春天在**。这样，既符合低年级孩子认识事物的规律，又能激发起学习本课的积极性，会使学生积极地投入到本课中来。
活动。二、观察交流，寻找春天：
1）（**录像）—让我们一起走进春天（通过**，让学生说说校园中的春天）。
2）（观察记录）—春天除了来到我们的校园，还会来到很多地方，分组展示学生的观察记录。
随机板书：植物— [树枝上长出了……、许多棵树开出了……、
动物— [许多冬眠的小动物……、
人的服饰— [衣服由…变…、由厚…变…、…
天气情况— [气温变…了、风不…了、……
现在我们都感受到了“春”的气息，你看—我们大厂的公园、公路旁到处都有春天景色。（录像感受）
3）再次感受春天（结合**等，让学生闭上眼睛“回放”刚才找到的春天。
点评：“观察交流，寻找春天”就得让学生做寻找春天的使者。通过学生到大自然中寻找春天的活动，再次感悟、体验春天，本环节中安排的：
（1）“说说校园的春天”；（2）“说说‘春游’的体会”，这样的课堂交流、感受分享活动方式，既让学生再次感受春天，又激发学生对春天的热爱。
活动。三、多种形式，赞美春天：
春天那么可爱，我们来赞美一下春姐姐，好么？
1） 赏赞美春天的诗句—古诗。
2） 续编赞美春天儿歌。
3） 唱赞美春天的歌曲。
4） 画一画赞美春天的图画。
我们除了通过上面的这些方式方法来赞美春天，还可以通过……将春天美好的景色留住？
点评：本环节，教师安排了让学生欣赏赞美春天的诗句、编创赞美春天的儿歌、唱赞美春天的歌曲和通过自己的双手来画一画赞美春天的图画，既达到本环节安排的目的，又培养了学生的“听、说、画”等能力，同时，还有利于调节课堂的气氛（低年级孩子课间必须要安排一些与他们特点相符的活动，才能使课堂动与静相协调……）
活动四：留住春天、爱惜春天：
* 春暖花开，鸟语花香，春天给我们带来好心情……，我们要珍爱春天……。
1）（录像）出示在日常生活中的不良行为或现象。
2）设问：（请学生根据画面中的情形，说说这些不良行为或现象会给我们的生活造成的危害）
3）小结： 同学们对上面的这些行为或现象有了很好地认识，要想留住“那桃红柳绿、鸟语花香的春天”，同学们要……、只有这样，才能让春天长留在我们身边。
点评：通过教师的精心安排、设计、编导，学生找到了春天、再次领悟春天、感受春天，使学生在赞美春天的同时，从自己的内心深处发出感叹—留住春天、爱惜春天！！！
活动五：唱春天。
最后，让我们再次唱起“春天在**”
总评：教师对本课的教学目标明确，课案的各个环节的安排，都做到了力求合理、科学、有效，同时，教师在整个活动安排中始终将学生放在第一位（一是使学生成为学习的主体，二是为了达到有效学习，不时地调动学生的学习积极性，用较为有效地手段使学生与教师的步调一致，课堂气氛好）。
教师的语言简捷，问题设计符合低年级儿童的理解能力；课件使用得当、效果显著。
最后，教师安排学生同唱《春天在**》歌曲，既烘托课堂气氛，同时，又给学生带来春天的遐想，激发学生对春天的热爱。师生在轻松、愉快的情境中顺利完成教与学的任务。
春天在**》说课稿。
苏教版《品德与生活》二年级下册）
加茂中心小学王春南。
一、说教材分析。
今天我说课的内容是《春天在**》。这是苏教版《品德与。
生活》二年级下册第二单元“春姐姐的脚步”中的第一课。本单元以儿童在春天里的活动为主线，安排了一系列有趣而有意义的活动，让儿童在丰富多彩的活动中去寻找春姐姐的脚步，欣赏美丽的春色，感受春天的美好，激发学生对春天，对大自然，对家乡的热爱之情。让孩子们的想象插上翅膀，让美好的春意永远流淌在孩子们的心田。
这一课安排了“找春天”，“话春天”，“唱春天”三方面的内容，课文通过春游踏青活动，让孩子在明媚的春光中寻找春天的踪影，捕捉春天的气息，感受春天的美好，在大自然中与春天做一次“亲密接触”。
二、说教学目标。
根据课程标准编写要求，教材的安排和学生的实际情况，我将预设如下教学目标：
1、通过活动感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感，抒发亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、学会观察春天的特征，**春天自然界的变化，提高学生的观察、比较、想像、表达能力。
3、通过一系列在大自然中与春天亲密接触的活动中培养学生乐于走进自然喜欢在大自然中活动的习惯。
4、在老师的帮助下，想像去探索问题，并通过活动交流体会、分享感受，获得认知。
三、说教学重点：
通过活动感受春天的美好，观察春天的特征，自主**春天大自然界的变化，激发学生热爱春天、热爱家乡、热爱大自然的情感。
四、说教学难点：
引导学生学会观察身边春天大自然的变化，发现春天的美好，激发学生热爱春天、热爱家乡、热爱大自然的情感。
五、说教学步骤与方法。
1、写春天、找春天；让学生展开想象的翅膀。
2、话春天，给学生创设春天的情境，让学生抒发情感。
3、唱春天，让学生体会和感受春天的乐趣。
六、说教学过程：
（一）、 谈话导入，写春天，找春天。
通过谈话学生明确现在是春季，初步表达自己喜欢春天的原因从而自然的进入这节课的主题。接下来，让学生将老师提前布置的作业：找春天，进行交流。
“你在哪找到的春天”、“你知道春天有哪些可爱的小动物？哪些小动物在经过一整个冬天的冬眠，在春天又出现了呢？”对这些问题展开讨论，并启发学生联系一年级下册《冬爷爷在**》一课中关于动物冬眠的知识进行交流。
学生畅所欲言，互相交流，分享感受。在学生充分交流的基础上，我组织学生带上头饰演《春天的小动物》。
在这一环节中，我重在让学生充分交流体会，互相分享感受，引导学生**动物如何冬眠，体验春天来到的喜悦，再用表演这种活动形式，让学生充分参与课堂活动，激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，充分张扬学生的个性。
二）、抒发情感，话春天。
上一个环节里学生找到了春天，认识了春天。如何激发孩子对春天喜爱之情呢？欣赏春天的**，还是我们家乡黄石的春景，使学生的情绪高涨，看到熟悉的地方更有亲切感，还激发了学生爱家乡之情，趁热打铁，我又让大家拿出搜集到的有关赞美春天的古诗或诗歌篇进行朗诵。
学生在此时充分抒发了自己对春天的喜爱。接下来，我让学生齐读书上艾青爷爷写的《春姑娘》这首诗，来再次地感悟春天。然后我鼓励孩子们也来做做小诗人、小作家写写关于春天的诗歌、日记，看看在孩子的心中，春姑娘长着什么模样，她给我们家乡带来了什么变化……从而让孩子们想象插上翅膀，让美好的春意永远流淌在孩子的心田。
本环节从让学生搜集春天的诗歌，引导学生领悟诗意，到让学生写春天，充分地发挥了学生的主体作用，进而培养了学生的想象力和创造力。
三）、多种形式，唱春天。
学生的思想情感不仅仅通过以上方式来表达，学生还可以画春天，唱春天，舞春天。学生将自己画的画展示给大家看，在《春天在**》的**中，同学欢快地歌唱……歌声在飘荡，给学生带来春天的遐想，激发了学生对春天的热爱。
本节课，我通过指导学生用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天。进而培养了学生的观察能力，语言表达能力和想象能力。同时让学生抒发了对春天的情感。
春天在哪里 苏教版 二年级品德与生活下册教案
第一单元学做文明人。5.春天在 活动目标要求 1.情感与态度 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天 爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然 热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2.行为与习惯。鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受...
春天在哪里 苏教版 二年级品德与生活下册教案
第一单元学做文明人。5.春天在 活动目标要求 1.情感与态度 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天 爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然 热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2.行为与习惯。鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受...
春天在哪里苏教版二年级品德与生活下册教案
第一单元学做文明人。5.春天在 活动目标要求 1.情感与态度 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天 爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然 热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2.行为与习惯。鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受...