第一单元学做文明人。
5.春天在**。
活动目标要求：1.情感与态度：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2.
行为与习惯。
鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。3.
知识与技能。
通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。4.过程与方法。
在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。学情分析：
春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目。自然界的这些变化深深地吸引住了孩子们。我们学校地处农村，而且校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，校外青山绿水尽收眼底，孩子们在校内、校外尽情地玩耍、尽情地放风筝。
这一切都为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着一起寻找春天、感受春天。活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。活动准备：
1.布置学生查找有关赞美春天的诗篇。2.
设计“找春天”记录**。3.制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4.准备一盒《春天在**》**磁带。5.
制作“话春天”课件。活动过程：
活动（一）展开想象的翅膀——写春天1.小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？
2.读一读：指导学生读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？3.写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。4.总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天1.看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）画面2：
柳枝长出新芽。2.说一说：
春天在**？3.填一填：
你们眼中的春天。4.小组交流。
5.选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。活动（三）创设春天的情境——话春天1.出示课件《话春天》，引导学生看课件。2.小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？3.演一演：童话剧《春天来了》分组自编小剧本组内分角色。
戴上动物头饰上台表演。
活动（四）抒发对春天的情感——唱春天。
1.**《春天在**》**，学生齐唱《春天在**》。
2.课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。板书设计：
5.春天在**找春天话春天。
春天在哪里 苏教版 二年级品德与生活下册教案
第一单元学做文明人。5.春天在 活动目标要求 1.情感与态度 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天 爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然 热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2.行为与习惯。鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受...
春天在哪里 苏教版 二年级品德与生活下册教案
第一单元学做文明人。5.春天在 活动目标要求 1.情感与态度 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天 爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然 热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2.行为与习惯。鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受...
春天在哪里 《品德与生活》二年级下册第二单元第5课
春天在 南化四小张震萍。教学目标 1 情感与态度 感受春天的美，体验春天到来的愉快。欣赏春天的景色，激发学生爱春天 爱家乡的情感。知道欣赏春天时要注意文明。2 行为与习惯 鼓励学生走进自然，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天。培养学生乐于走进自然 喜欢在大自然中生活的习惯...