二年级下册《数学说广角——推理》说课材料。
课题：推理课型：新授课教材位置：
本课是人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角——推理的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行说课。一、教材分析。
2011版课标中指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。”因此，逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生思维能力的良好素材。
为了体现新课标理念，从一年级就开始渗透和应用推理的数学思想，如一年级下册的“找规律”。在本册专门设置“推理”单元进行教学，把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。因此，教师应高度重视本节课的教学，精心设计，引导学生积极参与、主动参与、有效参与，为达到上述目的，我确定本节课的教学目标、重（难）点如下：
教学目标：
1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理。
的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考试问题及数学表达的能力。二、学情分析：
由于学生在一年级利用数的组成进行猜数的游戏中，就有推理的运用。只不过学生没有明确地意识到。因此，学生对于这部分内容相对来说还是比较容易理解的。
为此，我在教学时，利用教材上的内容，设计有层次的趣味的活动，唤起学生的记忆，利用学习的正迁移，让学生体会逻辑推理的含义。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
三、教法学法：
我用情境教学法、直观教学法、活动教学法等，采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。
以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼的、快乐的学习氛围。四、教学设计：
由于小学生都爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》，所以以参观羊村为主题，用小朋友喜欢的美羊羊带领同学们参观为主线，把一节课的各个环节连贯起来。我认为是个不错的主意。
整个过程包括四个环节：（一）激趣导入，唤起记忆。（二）动脑思考，探索新知。（三）运用知识，提升能力。（四）回到现实，全课总结。
在这四个环节中，通过看一看、说一说，想一想、连一连等活动使学生始终处于一种积极的学习状态中，这样学生会看得专心，听得仔细。想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现以积极的情感投入，调动学生的思维活动，使他们成为学习的真正主体，从而落实“三维”目标。
1、激趣导入，唤起记忆。
通过在羊村门口破解密码这一活动来唤起学生的记忆，为新授内容做铺垫。让学生体会到数学**于生活，同时给孩子营造了轻松、和谐的学习环境。看与想、说的交融能极大地激发学生的参与热情，为学生学习新知识做好心理准备。
2、动脑思考，探索新知。
这是本节课的新授部分，一个例题我分三个层次进行教学。
第一层次：自主探索。我把书中的例题稍做改动，变成小羊们选书的活动（课件出示喜羊羊和他的伙伴选书画面）由于他们说话的内容学生都能读懂，在这里我大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去寻找答案。
学生对简单推理知识的理解难度不是很大，但是用简洁的语言有条理地表达推理的过程还是有一定难度的，所以推理过程的叙述是本节课的难点。为此，在这一环节中，我注意引导学生表述清楚自己的推理过程。如通过“你是怎样想的？
”“通过喜羊羊的话，你能得出什么结论？”“你是怎样确定沸羊羊选的是什么书的？”等让学生进行表述，并在学生表达不畅的地方加以辅助。
这样就分散了难点。
第二层次：巧妙方法。这一环节，我运用多**教学的直观性向学生展示出两种推理的方法：连线法和**法。主要让学生掌握“连线法”。
第三层次：小结知识。我通过对照板书来小结刚刚学到的新知识，加深学生的印象。进一步加强对逻辑推理的认识，并能掌握常用的方法。
3、运用知识，提升能力。
这一环节是对知识的巩固。主要是按照小导游美羊羊的提示来进行的。每一道题都与小羊们的活动有关，这样学生的思维就会活跃起来，充分体现新标准“玩中学”新理念。
在这一环节中遵循了学生认知由易到难的过程，练习的内容呈现梯度排列。从猜三个事物，到猜四个事物，再到猜五个事物。先由教师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自己学。
最后，设计一道“智力陷阱”激发学生探索知识的兴趣。再次让学生小组合作来完成，增强团结意识。
4、回到现实，全课总结。
总之，在教学活动中，我能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，为学生提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣。
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